文档介绍：?鸟岛?教学设计〔苏教版〕小学教案人教版 -小学语文
>?鸟岛?教学设计> vAlign=top height=200>教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛?鸟岛?教学设计〔苏教版〕小学教案人教版 -小学语文
>?鸟岛?教学设计> vAlign=top height=200>教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，理解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：第二课时
一、导入1、今天，让我们一起去参观鸟岛。〔设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学****课文。〕2、齐读课题，你有什么问题？〔〔1〕鸟岛在什么地方？〔2〕为什么叫“鸟岛〞？〕
二、学****课文1、带着问题自己读读课文，找找答案。2、逐个讨论。〔设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学****才能。〕3、问题〔1〕鸟岛在什么地方？学****第一自然段〔1〕、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读〔2〕、你们知道第一自然段讲了什么？：知名中外指名读，换个词说说它的意思 〔著名中外、中外知名〕齐读，放在句子中读，说出你读的感受。：〔3〕、填空：鸟岛在〔〕。〔换词的目的是为了积累词语；而填空那么可以训练学生的语言表达才能，可以帮助理解第一自然段，让学生灵敏所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。〕4、问题〔2〕为什么叫“鸟岛〞？出示第二自然段〔1〕、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？〔2〕、交流：。b.“一群一群、陆续 〞说明“鸟多〞板书：鸟多读好“一群一群〞〔速度放慢些〕理解“陆续〞师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 〔边说边贴〕，再配乐指名读，齐读〔3〕、因为〔〕，所以叫鸟岛。〔4〕、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读— 它们在这里筑巢安家，养育后代。〔5〕、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？〔设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好根底。用贴画的方式理解“陆续〞更是符合儿童的认知特点形象而直观。〕学****第三自然段〔1〕、谁愿意来读就和老师一起读。〔2〕、用一个词来说说岛上的情景。〔热闹〕板书〔3〕、详细说说哪几个词中可以看出来？〔各种各样、聚、鸟的世界〕？ 〔出示幻灯片，练****说话〕？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的〔〕，有的〔〕，还有的〔〕，小岛成了鸟的世界。〔4〕、指导朗读岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读〔5〕、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲 〔鸟窝多、鸟蛋多〕，你从哪里知道的？：鸟窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一