文档介绍：
但愿人长久教学反思
但愿人许久
第一课时
教学目标：
1、会写本课生字词。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流畅地朗读课文，能够读出相应的首词的？他的情感发生了怎样的改变？体会他对兄弟苏辙的感情。在自己感受深的地方写一写自己的体会。
七、任务安排
1、默读课文，苏轼是在什么样的状况下写这首词的？他的情感发生了怎样的改变？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
2、默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
3、联系课文内容，说说但愿人许久，千里共嫦娟的意思。
4、任选一两段展示朗读。
5、展示背诵课文四、五、六自然段。
6、谈谈你对《水调歌头明月几时有》的理解并背给大家听。
7、搜集一些关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。
其次课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、理解但愿人许久，千里共婵娟的含义。
3、体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、出示本课时学习目标。
二、任务展示
1、小组内打算展示任务。（五分钟）
2、展示汇报
（1）默读课文，苏轼是在什么样的状况下写这首词的？他的情感发生了怎样的改变？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
（2）默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
（3）联系课文内容，说说但愿人许久，千里共嫦娟的意思。
学情预设：
从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经验，学生的理解也是很肤浅的。
教学措施预设：
课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于文包诗类文章。
引导学生采纳联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情。
措施（一）细读课文第一至三自然段。
（1）读课文2、3自然段，想一想：此时，苏轼的心情怎样呢？（心绪不宁）师板书。，思索：苏拭为什么思念弟弟？
（2） 学生探讨。
缘由大致有三：
一是中秋节的夜晚皓月当空，万里无云，这是亲人团聚的时候，思念之情油然而生。
二是目睹他人团聚的情景：人们都在欢高兴喜地品尝着瓜果，欣赏着明月。苏轼却独在异乡为异课，饱受离别之苦。所谓每逢佳节倍思亲，这更勾起苏轼对弟弟的思念，因而心绪不宁。
三是与弟弟手足情深且分别已久。着重理解心绪不宁、手足情深、形影不离的意思
（2）进一步自读感悟，指名读，读出思念之情。（配乐朗读，背景音乐《良宵》）
措施（二）细读课文第四自然段。
（1） 学生自读课文。
月亮慢慢西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是在月色这么漂亮的中秋节晚上，苏轼躺在床上，怎么也睡不着，他在想什么呢？苏拭为什么要埋怨月亮？
（2） 学生自由发言：苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分别的时候变得这么圆。
（3） 自由练读，感悟苏轼埋怨之情源于思念之苦。引导学生读好反问句。
（4） 这段后面是省略号，他省略了什么？
（引导学生想象，既培育了学生