文档介绍：教师学科教案
[20-20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师:
xx市实验学校
教案模板4-1
教学设计表
学科数学授课年级三年级学校教师姓名阿依夏
早下名称
生活中的大数i
学习内容分析
本白、三白……九白，数到一千。
（同学跟着计算机数）帅：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。
生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一白个一白个地数，数到一千。
⑶师：先一个一个地数，数到10个；再十个十个地数，数到100;最后一白个一白个数2个一白是多少？3个一白呢？5个一白？9个一白？数到10个一白就是多少？
（10个一白是一千。
（板书：10个一白是一千）：接下来可以怎样数？
（板书：10个一千是一万）帅：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们乂可以怎样数？
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千,数到一万。（学生一起数）帅：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？
3帅：老师有几幅图，这个正方体一共有10个层,就是1000个。
生1:我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2:他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3:他们没数正方体的芯。
生1:第-幅图有100个小
你能不能很快说出图
中有多少个小木块？
①帅：介绍一下你怎么数地这么快？
二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2:先看1个一白，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。
帅：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有
1个十，就是4个十，所以是142个小木块。
帅：一白在哪了？
生：10个十就是100,所以是105个小木块。
应用新知
用生活中的实
例图片和动手
操作活动让学
生感受“千”
和“万”到底
10分
钟
帅：刚才我们看到的几幅图都是按照千、白、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
组1:我们组有963个豆子。
有9个白,6个十,3个一0
组2:我们组有972
通过动
手活动
感受
“千”
和“万”
有多大，并且将数位顺序表补充完整。
帅：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒堂子比较适合，小一些的你看看装多少粒堂子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。
师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？
帅：哪个组比T多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。
师：请小组代表进行汇报。
个豆子。
有9个白,7个十，2个一0
组3:我们组有954个豆子。
有9个白,5个十,4个一。
组4:我们组有990个豆子。
有9个白,9个十。
组5:我们组有1012个豆子。
有10个白，1个十，2个
0
组1:我们组有963个，还差37个,我们拿了3个十，7个一0
组2:我们组有972个，还差28个,我们拿了2个十，8个一0
组3:我们组有954个，还差46个,我们拿了4个十，6个一。
到底有
多大
师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在F就是多少了？（一万）师：请组长带着你们组的堂子站到前面来。
师生惊叹：哇！一万粒堂子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？
组4:我们组有990个，还差10个,我们拿了1个十。
组5:我们组有1012个，多了12个,拿走1个十，2个一。
总结
谈收获
5分
钟
师：谈谈你有什么收
获？
生1:我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:我会用好办法数豆子了。
引导学生培乔自主总结归纳的能力
教
学
反
思
数冷习的内容是现实的、有意义的，这节课，我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。由丁学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习是一个富有个性的学习过程。因此，课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。同时在师生、生生的交流中，使学生学会倾听，学会与人交流合作。特别是利用电脑形象地再现数的过程，使学生在头脑中对各个计数单位形成表象，使学生在数的过程中，了解各单位间的关系。并认识到随着数的
增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。因此，教师提问：