文档介绍：
别离 （苏教版）
《别离》教学案
《别离》教学案【学习目标】1、把握意象的内涵，精确理解诗歌所表达的情感。2身就是美德，是共同的美德。——费尔巴哈所谓友情，是同等的人们之间离开了利益关系的交易。——哥尔斯友情为人生之酒。——杨格许多显得像挚友的人其实不是挚友，而许多是挚友的并不显得像挚友。——德谟克里特友情是培育人的感情的学校。——苏霍姆林斯基友情像早晨的雾一样纯净，奉承并不能得到友情，友情只能用忠实去巩固它。——马克思
《别离》学案
《别离》学案【学习目标】1、把握意象的内涵，精确理解诗歌所表达的情感。2、能通过本模块的学习，驾驭阅读鉴赏诗歌的基本方法。3、了解诗歌这种文学体裁的特征和感情表达的基本方法。【学法建议】这首诗没有详细的叙事情节，应从意象入手，调动自己的生活积累，绽开想象，进行特性化的解读。【课时支配】1课时【课前预习】一、自学评价１、给下列加点字注音。降生（）耘耕（）晤面（）轮替（）2、“像刚刚降生的两个婴儿”这个比方句的意思是什么？二、作者简介冯至，中国现代作家、诗人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是关于个体与人类的生存状态、人的生命的形而上的体验与思索，由27首诗组成，是中国新诗史上“最集中、最充分地表现生命主题的一部诗集，它是一部生命深思者的歌”，它使中国现代诗歌第一次具有了“形而上的品行”。他选择了“十四行诗体”，完全采纳现代白话口语，连关联词也很少运用，却将这种外来的诗体形式运用自如，达到了内在诗情、哲思与外在形式的和谐。其《十四行集》整体风貌中所显示的庄重、单纯与从容，以及艺术上的相对完备，使得它在40年头文学，以至整个现代文学之中，都是一个独特的存在。另一方面，冯至《十四行集》的胜利是一个重要的征候，它表明中国现代新诗人，已经有足够的思想艺术力气，消化外来形式，利用它来创建中国自己的民族新诗。三、资料链接（1）背景学问《别离》和其他十四行诗一样，均作于1941年。原是作者在昆明时送给挚友的。那时，为躲避日寇的飞机轰炸，诗人从昆明来到近郊的一座深山。他虽然离开了闹市，身居茅屋，但仍关切着天下大事。他的眼睛专注着多难的人生，“担负着工作的辛苦”。由于有这样的思想基础，所以他即便是抒发个人的感受，写别离这样的题材，也没陷入李义山的“相见时难别亦难，东风无力百花残”的窠臼，而是道出短暂的别离与永存的友情的辩证关系。作为友情颂歌，它犹如熊熊跃动的火苗，暖人肺腑；作为精神养分品，它又好像澄明晶亮臻于纯青的炉火，逗人思索。（2）名句共享相见情已深，未语可知心。——李白当君远相知，不道云海深。——王昌龄友情是美德之手段，并且本身就是美德，是共同的美德。——费尔巴哈所谓友情，是同等的人们之间离开了利益关系的交易。——哥尔斯友情为人生之酒。——杨格许多显得像挚友的人其实不是挚友，而许多是挚友的并不显得像挚友。——德谟克里特友情是培育人的感情的学校。——苏霍姆林斯基友情像早晨的雾一样纯净，奉承并不能得到友情，友情只能用忠实去巩固它。——马克思四、文本研习1、层次结构全诗共四个小节：第一节先详细描写“”，诗人感到分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成了两半。于是，一股悲凉的心情涌上心头，浑身隧然感到寒冷起来。但是，诗人并没有悲观厌世，分别使他获得了全新的生命感受。其次节承上把别离看成是“”，看成是新生活的起先，这样不仅可以排遣别离的苦痛，更可以使友情有新的发展。第三节，诗人写友情因分别而有了新的发展，新的内涵。第四节，诗人的思索进一步升华：只要怀着感恩的心态，保持精神状态的年轻，那么，友情常青，人生不老。五、艺术特色（1）新奇的形式这是一首格律严谨的十四行诗。十四行诗是西方的一种格律诗。它音韵回旋，有很强的抒情性，擅长表现深思的状态和歇咏比较永恒的主题。作者借这种形式充分表达了。（2）严谨的结构诗人特别留意结构的支配，全诗具有“起”“承”“转”“合”的结构。第一节“起”，突出离别带来的情感冲击，其次节“承”，写离别后静默地担当，肃穆地生活，第三节“转”，写友情因分别而有了新的发展，第四节“合”，强调要安静地接受人生的聚散，坦然面对岁月的消逝、人世的改变。（3）内在的心情深邃的哲理这首诗从“”的详细描写起先，以抽象的感悟结束。淡化详细的离别场景描绘和过程交代，侧重表达内在的心情和深邃的哲理。是“思与诗相结合”的“深思的诗”。六、问题探讨1、分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成两半。诗人的这种奇想，有现实依据吗？为什么？
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