文档介绍：
太阳能教学设计
太阳能教案设计
第三节太阳能【教学目标】，知道太化石燃料，事实上是在开采上亿年前地球接收的。【提出问题】视察太阳能热水器集热管，玻璃管内表面为什么涂成黑色的？【探究试验汇报】自制太阳集热器视察分析用哪种纸包着的瓶中水温度高？将质量、温度相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，然后将瓶子放在太阳光下，经一小时后，视察温度计的改变。（说明：此试验是让学生课前完成的。）【问题导学、自主学****人类除了间接利用存储在化石燃料中的太阳能外，还设法干脆利用太阳能。请同学们自学太阳能的利用，回答人类干脆利用太阳能的两种方式是什么？利用太阳能的优点和缺点是什么？1、利用太阳能加热物体（光热转化）
用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。实现了把太阳能转化为内能。2、利用太阳能电把将太阳能转变为电能（光电转化）太阳能电池实现了将太阳能转变为电能；【归纳总结】人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他形式的能。【畅所欲言】太阳能有哪些优缺点？【总结】太阳能的优点：（1）能源量大：×1020焦，比目前全世界一年能源生产的总量还多；（2）可持续性强：供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；（3）能源易获得：分布广袤，获得便利；（4）平安性：平安清洁、无污染，不排放CO2太阳能的不足：能源分散、受自然条件限制，不稳定、转化效率低、成本较高。【跟踪练****很多城市都在推广太阳能，城市交通指示灯及路灯照明系统已大量运用太阳能。白天，太阳能转化为电能，除正常运用外，将多余的能量储存在蓄电池内，夜晚供交通指示灯及照明灯发光。请完成下面的方框图，反映这个过程中能量发生转化的状况。学生自学展示：：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。：氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。“寿命”：至今稳定地“燃烧”近50亿年，而且还能接着“燃烧”50亿年。（设计意图：通过自学使学生大致了解太阳的结构，明确太阳的能量来源内部时刻发生的核聚变，培育学生自学实力。）
学生明确：人类的日常生活，也无法离开阳光。
观看图片，相识化石能源的形成
自主学****回答问题
学生尝试回答
（设计意图：用丰富、科学、生动的图片资料，进一步激发学生主动参加、自主学****的爱好，培育学生酷爱自然、珍惜能源的意识。）
答案：
学生汇报自制太阳集热器试验结论学生分析试验数据：用黑纸包着的瓶中空气温度高。得出结论：黑色物体更简单汲取太阳光的能量。
自主学****回答展示：
观看图片，相识光热转化把太阳能转化为内能。
观看图片，相识光电转化实质：太阳能转变为电能（设计意图：学生通过自主学****解决问题，提升对学问的相识，同时熬炼运用学问解决问题实力。）
沟通探讨太阳能的优点。
学生沟通探讨太阳能的不足：
学以致用：思索探讨分析解答化学能、电能
（设计意图：借助课件将学生感爱好的内容呈现出来，培育学生关注科学、关切社会发展的意识。学生通过思索解决问题，提升对学问的梳理，同时熬炼运用学问解决问题实力。）三、课堂小结回顾本节课的学****内容本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑?学生探讨梳理学问要点。四、达标检测师巡察讲评完成检测题见附件1五、【板书设计】§，每时每刻发生核聚变。。化石能源来自太阳能。。光电转化，光热转化。【教学反思】一、案例的“亮点”1、这节课的重点是了解太阳能的特点，知道太阳能应用方式。我在教学设计上突出学生较熟识太阳能集热器吸热设计探讨，和水循环的过程理解分析。上完这节课使学生对太阳能热水器有更新更准的相识。光电转化的光伏产品的介绍及其前景展示，使学生增加科技可使生活更美妙的现实意义。提高学生的环保节能意识。训练****题尽可能联系学生身边的例子，并以图片呈现，增加学生的分析直观性。2、加强中考考点对应训练，刚好巩固提高。，讲练结合，刚好巩固学问。二、案例的“不足”《想想做做》没有在课堂上完成。而是在课前完成。2、要激励同学们在学****中多沟通，多合作，课前做好充