文档介绍：
小学语文一年级：《王二小》教学设计五
小学语文一年级：《王二小》教学设计八（2）
一、检查复****br/> 1．出示生字词卡片，检查生字的读音。
2．指名朗读课文。 指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。
（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。
（5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最终一段。
三、升华情感
1．引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌颂王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集小英雄的故事，在班队活动课开展“学****小英雄、争当小英雄”活动。
小学语文一年级：《王二小》教学设计七（1）
信息资料：
1、收集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《歌颂二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时数：两课时
第一课时
一、切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。）
今日我们就来学****王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌颂二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年头，学生在宛转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学****他的故事。（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
（营造学****氛围，创设学****情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。
（二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学****老师给以必要的点拨指导。）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引诞生字、相识生字。
出示图一：王二小在干什么？（相识生字“助”、“哨”）
出示图二：敌人在干什么？（相识生字“敌”、“荡”）
出示图三：王二小怎么做的？（相识生字“顺”）
补充图四：结果怎样？（相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学****不仔细，不相识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
第 7