文档介绍：向左 or 向右？
[关键词]生涯决策;理性决策;活动设计
[中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)14-0031-03
【活动理念】
在高中阶段,学生面临着三年来我每天与外界联系,生意不但没有停顿,反而增长了200%。为了表示感谢,我送你一辆劳斯莱斯!”
师:三个人处在同样的环境,三年后却成就了不一样的人生。他们今天的一切,是由之前他们的选择所决定的。不知同学们,你的选择又会成就未来一个怎样的你呢?
(二)引入“生涯决策”,呈现主题
所谓生涯决策,是指一个人生涯发展方面的选择历程。每一个人在不同的生涯发展阶段,都会遇到不同的生涯问题需要做出决策,这些关键的决策成就了每个人独特的生涯发展路径。
师:对于高中生而言,我们面临的主要生涯决策任务有新高考背景下的高考选科、大学以及专业选择。在这些重要的生涯十字路口,我们该向左还是向右,如何找到适合自我的发展之路?这一节课我们将进入决策者的世界,探索理性的生涯决策方向。
设计意图:以有趣的情景故事导入,既调动课堂气氛,又引出“生涯决策”主题。同时,学生可以看到,不同的决策选择带来了不同的结果。
二、展开阶段——Ta的生涯故事
案例:小雨是某校2018級高一新生,正好遇到新高考改革,该如何选科呢?她的父母一直以来都告诉她,肯定是选成绩最好的那些科目,到时总分高了什么都好说,比如说选个好大学、选个好专业。如果成绩不好,其他什么都不重要。迷茫的她看到身边的同学很纠结,她不想耗费精力在这些无所谓好坏的事情上,干脆告诉自己,就选成绩最好的那些科目吧。
分享:你赞同小雨的做法吗?如果赞同,理由是什么?如果不赞同,认为她可能会遇到什么困境?
(学生自由讨论、分享)
师总结:在很多同学看来,成绩不应该成为她做出决策的单一风向标。那科学、理性决策的风向标应该是什么?下面,我们通过一个形象的活动进行更深入的探索。
设计意图:通过小雨的高考选科案例,引发学生对于生涯决策方法的思考,为下一环节的深入阶段作好铺垫。
三、深入阶段——探寻理性决策的风向标
(一)决策活动:财迷的选择
:假设你是一位王子,有8位公主远道而来依次向你求亲(女同学请自觉调换成:你是公主,有8位王子求亲)。每一位公主都带来了一箱彩礼。他们只会与你见一次面,并展示彩礼的价值,而你需要马上回答,是否愿意接受。
:如果你是个大财迷,完全不考虑外貌,你只希望收到最多礼金。这时,你会如何决策?(有8张牌,每张牌代表一位公主,背面的数字代表彩礼的价值,单位是百万。)
:按顺序呈现8张牌,数字分别是5、17、11、13、10、6、2、。
(每一次选择结束时,邀请一位已选择的和未选择的同学分享决策的具体过程,谈谈选择或未选择的依据是什么。)
(二)探索我的决策风格
师:同学们在选择时,实际上都会有自己判断和决策的依据。下面,请同学们对自己的决策过程作出反思。
:在刚才的活动中,你觉得你的决策“理性”吗?以1~5分进行评估,分数越高表示越理性。
(请同学自行评估,并分享理由)
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