文档介绍：小学二年级语文教师下学期工作总结
又是期末临近，作为一名语文教师，回忆一学期的教学摸索和尝试，酸甜苦辣样样所有有吧。下面是由XXxx带来的范文。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，立即、认真地批改作业、讲评作小学二年级语文教师下学期工作总结
又是期末临近，作为一名语文教师，回忆一学期的教学摸索和尝试，酸甜苦辣样样所有有吧。下面是由XXxx带来的范文。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，立即、认真地批改作业、讲评作业，督促学生立即改正错题，做好课后答疑工作;严格规定学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完毕了教育教学任务。目前，我对这个学期的工作做如下总结。
一、所教班级基本状况
二(X)班共有学生X人，其中男生X人，女生X人，优等生X人，中档生X人，学困生有X人。二(X)班共有学生X人。其中优等生X人，中档生X人，学困生X人。
二、运用学生的眼睛，提供观测的机会
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必须首环。小学语文教材课文中有诸多插图，它和课题系统、作业系统互相配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观测题目，观测课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的专项，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，并且可以提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。
三、运用学生的嘴巴，提供表达的机会
要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同窗所有有口头表达的机会。学生的口头表达能力提高了，可以让她们质疑、辩论，这不仅有助于知识的巩固，更有助于思维的激活和发展。
四、运用学生的头脑，提供思考的机会
教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，特别要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。
五、运用学生的双手，提供操作的机会
动手操作不仅符合小朋友的年龄特点，并且符合她们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同步，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱和过渡。固然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。
六、运用学生的时间，提供交流的机会
1、组织学生讨论。让学生左右前后四人构成一种讨论组，一般应让后进生先刊登意见，讨论时每个同窗所有积极发言，教师可随时参与某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。每节课所有要