文档介绍：《雨霖铃》说课稿
《雨霖铃》说课稿
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《雨霖铃》说课稿
各位老师、各位评委：
大家好！我是来自
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。今天我说课的内容是《雨霖铃》的教学设计及其相关知识水平，按照高二学生的认知水平和心理特点，高中生的认知规律，为实
现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采
用以下教法：
1、诵读法：采用多种形式朗读，感受词人哀伤悲怆之情。
2、情境教学法：借助多媒体课件辅助教学，营造良好的情感氛围，引导学生感受词的意境美
3、启发式教学法： 从词的意象、名句切入，启发学生深入探究
学法：
1、自主探究学****法：背诵词文，自主探究文本。
2、讨论合作法：采用此法来理解文中意象的情感内涵，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位。
《雨霖铃》说课稿
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五、说教学程序：
教学课时：二课时（因为《雨霖铃》在本教材中为讲读课文）
教具准备：多媒体
( 在这里我将重点介绍第一课时的设计 )
第一课时教学过程：
课前安排是：（我，作为教师，）要组织学生利用早自****的时间朗读课文，处理生字。 （从而引导学生自主学****br/>二、 （对于教学步骤，这是一个很重要的部分，我设有四个环节，第一是课文的导入；第二是介
绍背景；第三是美读全词；第四是 欣赏意境 ）
一、（首先我的）课文导入（是这样设计的）
课前课件展示“惜别图”并播放《送别》曲，让学生一进多媒体教室就能提前进入一种氛围，上课铃后做完必要的师生礼节，我可以这样导入“离别自古以来就为文人吟咏，江淹
《别赋》中‘黯然***者唯别而已’ ；唐代郑古有‘数声风笛离亭晚 , 君向潇湘我向秦。’同学们，你们还知道哪些抒写离别之情的诗词吗？”学生列举几句离别主题的诗句后，我将以“别离是一种常事，文人笔下的离情或深沉、或豁达、或豪放、或婉约，而将离情
写得最缠绵的当推婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》 ，今天就让我们一起走进《雨霖铃》 ，
走进词人“黯然***”离情（这一下就进入我们的第二个环节“ 美读全词，整体感知 ”）。
三、 介绍背景
词人以“ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ”作为开篇，可见全词描写的是离别，那么作者为何要离开
呢。这就与作者的生平有一定的关系，这时候，课件就展示词人的肖像和作品创作背景，了解作者和创造背景是为了更好的体会诗词的情感。
三、美读全词
俗语有云“读书百遍，其义自见。 ”《雨霖铃》是一篇古诗词， 语言精炼，意境优美，寓意深邃 情真
意切，感人。多次诵读，能帮助学生进入词的意境，体会词人情感。因此，遵循“美文美读，美文美教，美文深教” 的原则，我将通过录音声情并茂的朗读，把词中的意境和神韵先声夺人地渲染出来，感染学生，同时也通过学生的跟随录音范读，自由诵读，逐渐品味词中独特的意境美，并且把握全词“伤离别”的主旨。
四、欣赏意境
诗词教学，既忌粗糙空泛，又忌支离破碎，因此我将整体鉴赏和局部精细鉴赏相结合，在学生整