文档介绍：用趣味化策略优化小学语文教学
摘要：在传统教学过程中，由于教学方法不当，学生被动地接受教师安排的任务，处于被动学****的状态，学****热情不高，甚至还会产生厌学的情绪，学****效率大大降低。因此，要用趣味化策略优化小学语文教学
摘要：在传统教学过程中，由于教学方法不当，学生被动地接受教师安排的任务，处于被动学****的状态，学****热情不高，甚至还会产生厌学的情绪，学****效率大大降低。因此，要想提高教学质量水平，突出学生主体地位，激发学生学****的热情和动力，教师要从教学策略上进行改变，创新教学方法，营造和谐融洽的学****氛围，用趣味化教学激发学生语文学****的主动性和积极性。
关键词：小学语文趣味策略
兴趣是学生最好的老师。教学中，教师要激发学生求知欲，让学生自发参与到学****活动中来，发挥学生主观能动性。教师要转变教学理念，改变传统单一的教学模式，大胆创新，构建趣味课堂，为教学注入新的生机与活力。
一、尊重学生差异，开展赏识教育
我国著名教育家陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”学生个体差异在学****过程中会具有不同的表现和结果。因此，在语文教学中，教师要尊重学生的差异，因材施教。而赏识教育秉承多赞赏、多表扬的原则，不把成绩高低作为衡量学生综合素质的标准，从而提高学生学****的兴趣。
例如，在学****童年的发现》这篇文章时，教师可以放手让学生阅读。这是一篇会意类文章，作者描述了自己童年发生的趣事，学生凭自己的知识经验理解起来并不难，所以教师可以提出思考问题，让学生带着问题去阅读课文。比如，学生在日常生活中有没有留心过什么事情，发现过什么规律。引导学生主动思考，提高学生学****的积极主动性。在对学生进行赏识教育的过程中，要根据学生的个体差异，设定不同的标准，让每一个学生都能得到教师的赞赏和表扬，增强学生自信心和成就感，提高学****的热情和动力。例如，在学****惊弓之鸟》这篇文章时，每个学生对文章的理解都是不同的，理解的深度也不一样，基础较差的学生可能只是大概了解了文章的故事内容，能力出众的学生则能够读出文章内涵。所以，教师在评价学生学****成果时要设定不同的标准，对学生的表现进行不同程度的表扬：对于基础较差的学生，能够了解文章的故事大概，就可以给予肯定和表扬;对于优秀的学生，必须掌握文章内涵，才可以给予称赞。这样可以满足各个层次学生的需求，从而激发学生求知的欲望。
二、进行情景表演，提高学生积极性
小学生性格活动好动，注意力容易分散，学****效率也很难得到保证。教师可以通过开展一些趣味性强的表演活动有意识地吸引学生的注意力。可以将课文内容改成课本剧，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。例如，在学****凡卡》《小英雄雨来》这几篇课文时，可以让学生在课前做好准备，小组成员自主安排角色，通过表演的方式将自己对人物角色的认知和理解表达出来，这样能帮助学生深入理解文章的主题思想，学****效率事半功倍。又如，在学****雪地里的小画家》这节课时，教师可以鼓励学生以小组为单位进行情景表演，再现文章故事情节，鼓励学生选择自己喜欢的角色进行表演。这样不但可以活跃课堂氛围，激发学生学****的热情