文档介绍：中小学与师范类高校合作开展基础教育教研的路径

【摘要】“十四五”期间，基础教育进入高质量发展阶段，基础教育教研成为基础教育阶段学校高质量发展的新常态。师范类高校具有研究队伍、研究条件、研究经验等方面的天然优中小学与师范类高校合作开展基础教育教研的路径

【摘要】“十四五”期间，基础教育进入高质量发展阶段，基础教育教研成为基础教育阶段学校高质量发展的新常态。师范类高校具有研究队伍、研究条件、研究经验等方面的天然优势。中小学可以运用智能时代的信息技术手段，与师范类高校合作建设服务基础教育教学的高质量专家队伍，开展基础教育阶段学校改革与发展问题等方面的研究。
【关键词】中小学;师范类高校;基础教育教研;研究共同体
【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）27-0068-02
“十四五”期间，随着基础教育教学改革的深入发展，基础教育将进入高质量发展阶段。师范类高校不再局限于合格师范生的培养和输送，对基础教育阶段学校在学校发展规划、校园文化建设、学校管理、学生生命成长、课堂教学等方面也有着全方位、立体化的深度介入。中小学与师范类高校合作开展基础教育教研具有重要意义。
一、师范类高校具有开展教研的优势
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师范类高校拥有从事教育研究的科研队伍，聚集了大量的、优秀的从事教育研究的专家、学者。这些科研工作者是经过层层严格挑选，以及长期的、有方向性的培养与锻炼的，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。师范类高校还拥有一大批常年奔走在基础教育教学一线、从事中小学教育教学研究、积累了丰富经验与研究成果的科研工作者。他们能为中小学校改革与发展，以及教师专业发展等提供智力支持。
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师范类高校拥有丰富的教育资源：拥有对应基础教育教研的各专业方向;拥有国内外权威、全面、前沿的研究资料;拥有先进的、可操作性强的实验设备，是开展各项研究的有效保障;拥有各种高效的信息技术手段，能够搭建基于各种场景的互动平台;拥有最广大的中小学一线教师资源，是师范类高校最宝贵的人力资源，其所在单位也成为重要的研究基地。
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师范类高校具有面向基础教育教研的实践经验和研究经验。每年，师范类高校都需要就教师教育的职前培养，与基础教育阶段的学校进行沟通，派遣相关研究人员与管理人员进入学校，开展有关教师教育职前培养的相关工作。同时，师范类高校也应基础教育阶段学校的相关要求，开展各种形式的溝通与合作，解决他们在学校改革与发展、教师专业成长、课堂教学改革等方面的实践问题。
二、中小学与师范类高校合作开展教研的路径
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专家队伍的前沿意识、问题意识、研究视野、研究能力、教育情怀，决定了服务基础教育教学的质量。师范类高校可以为各类基础教育研究的专业人才提供深入学校一线的各种机会，搭建各种合作研究的实践平台，使他们可以一展身手。
建设服务基础教育的高质量专家队伍，还需要充分发挥中小学校长的作用。首先，发挥小学校长的经验优势，使其成为服务基础教育教学的重要生力军。其次，激发小学校长的积极性，在明确高校资源优势的基础上，主动