文档介绍：1
《咏雪》教学设计
教学目标：
1、多种方式朗读，力求读出感情、读准节奏。
2、自主、合作、探究学****方式相结合，能对照注释疏通文意，并在此基础上背诵。
3、研读课文，品味文中比喻的妙处，积累含雪的古诗词。
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《咏雪》教学设计
教学目标：
1、多种方式朗读，力求读出感情、读准节奏。
2、自主、合作、探究学****方式相结合，能对照注释疏通文意，并在此基础上背诵。
3、研读课文，品味文中比喻的妙处，积累含雪的古诗词。
4、学以致用，能够运用巧妙的修辞来描绘雪景。
5、能够热爱雪、热爱生活,进而观察生活、思考生活。
教学重点：
有感情地、流利地朗读课文，熟练地背诵课文，积累文言词语，体会文中比喻的妙处，并能积累含雪的古诗词。。
教学难点：
学以致用，学会运用巧妙的修辞来描写雪景。
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情感态度与价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情
教学准备：
多媒体ppt
教学方法与策略：
朗读法；研讨点拨法；自主、合作、探究法。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。（图片1）
我给大家出一个谜语：
没枝没叶没人栽，
一夜北风银花开。
花儿随风漫天舞，
天地山河全变白。
(打一自然现象) 谁能说说它的谜底。（学生思考。）
大家能迅速猜出这个谜语，确实聪明过人。这节课我们追随古代的谢家，去看看孩子们是如何咏雪的。（图片2）
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（设计理念：以谜语导入，迎合学生心理，调动学生参与课堂的积极性。）
二、作品作家介绍（图片3、图片4）
三、反复诵读，整体感知（图片5）
1、指名朗读，发现问题；（众生听读，对照自我，保留疑问。）
2、播放范读，纠正问题；（全班听读，释疑解难。）
3、朗读指导；（全班齐读，把握节奏；小组赛读，读出感情。）
4、巡视指导；对照注释，疏通文意。（图片6）
提示补充：
儿女：（古义：子侄辈的人；今义：儿子和女儿。）
骤：下得紧
5、抢答释词义。（图片7）
6、解释重点划线词语。（图片8）
7、复述要求：脱离课本，复述大意。（一生复述，他人补充指导。）（图片9）
6、两分钟内背诵全文。
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（设计理念：设计朗读层次，多种方式朗读，保持学生参与课堂的兴趣；先指名读,利于暴露问题；后听读，学生有的放矢，更能集中精力；全班齐读，利于统一节奏；小组赛读，利于读出感情。在此基础上当堂背诵课文。）
四、披诗入境，个性解读
1、谁能用一句话概括本文的内容。（学生概括）
2、谁来回答他们怎么咏雪的？（学生抢答）
3大家思考：（图片10）
①谢太傅认为哪个比喻好？ 请阐述理由。
③你觉得哪个比喻好？请阐述理由。
（生小组讨论）
4、关于比喻与想象。（图片11、12）
5、大家发挥自己的想象，给雪做新的比喻。（生发挥想象，为雪做喻；小组讨论、全班交流）
（多媒体出示）
四、拓展延伸，积累诗句
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大家喜欢雪，许多文人墨客写诗作赋，也抒发他们对雪的喜爱