文档介绍：谈幼儿园语言教学方略
一、文学活动
1. 幼儿园文学活动:
是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。
此类活动从一种具体的文学作品教学入手，环绕着这个作品开展一系列有关的活动，协助幼儿理解文学作品谈幼儿园语言教学方略
一、文学活动
1. 幼儿园文学活动:
是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。
此类活动从一种具体的文学作品教学入手，环绕着这个作品开展一系列有关的活动，协助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学****机会，是幼儿园语言教育领域一种十分重要的方面。
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小朋友诗歌;童话;生活故事;幼儿散文。
第一种层次:欣赏感知文学作品
教师可以根据作品内容的难易限度，采用不同样的措施组织第一种层次的教学，如采用比较直观形象的多媒体教学;使用教学挂图;配以桌面教具进行;直接朗读作品等等。 三点值得注意的问题:
不要过多地反复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的爱好，故事类作品以讲两遍为宜。 不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，让幼儿将注意力更多地投向对文学作品的理解和思考。
以提问的措施组织幼儿讨论，协助幼儿理解作品的情节，人物形象和专项倾向，引导幼儿进一步思考和想象。
第二层次:理解体验作品
在感知文学作品的基本上，要进一步组织和作品内容结识有关的活动，协助幼儿进一步理解体验作品内涵，让幼儿切身地感受作品中所展示的情感心理和精神世界。 大班诗歌教学《量天空》
第三层次:迁移作品经验
迁移作品经验的活动往往是环绕作品内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。 中班故事教学《亲亲绿色》
第四层次:发明性的想象和语言表达
在这一层次活动中，教师可以让幼儿续编故事，仿编诗歌散文，也可以让幼儿环绕文学作品内容进行想象讲述。
大班故事教学《七色花》
二、据说游戏
是用游戏的措施组织的语言领域教育活动。她具有较多的规则游戏的成分，可以较好地吸引幼儿参与到学****语言的活动中去，并在积极快乐的活动中完毕语言学****的任务。
第一环节:设立游戏情景
采用三种措施进行
用物品创设游戏情景
使用部分和据说游戏活动有关的物品、玩具或日用品等等，部署游戏的环境，营造游戏的氛围，达到引导幼儿进入据说游戏的效果。
用动作创设游戏情景
用动作表演，让幼儿想象出游戏的角色或游戏的场合，进而产生游戏情景的氛围。 用语言创设游戏情景
教师通过语言直接描述或指出游戏中角色和所处的环境，同样可以达到创设游戏情景的作用。
第二环节:交代游戏规则
教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的措施，让幼儿感受理解游戏的基本规则、环节和规定。
教师在交待游戏规则时，要注意三点:
用简洁明了的语言解说，切忌罗嗦，以免幼儿抓不住要领，不能立即领悟理解游戏规则，影响游戏的开展。
讲清晰据说游戏的规则核心点和游戏的开展顺序。
用较慢的语言进行解说和示范
第三环节:教师引导游戏
教师组织幼儿开展游