文档介绍：小学二年级体育教学反思3篇
【篇一】小学二年级体育教学反思
二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。今日二一班的前滚翻的课，由于时间比拟
小学二年级体育教学反思3篇
【篇一】小学二年级体育教学反思
二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。今日二一班的前滚翻的课，由于时间比拟紧，导致密度大，在讲授局部，时间关系，教师讲的不够详细，重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及方法没有交代清晰，导致学生练习时消失以下几点错误：
1、一局部学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，运用简洁的方式进展启发学生的思维，以引起质的变化。我举例说：假设同样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手答复。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比拟小，所以很快向前滚动，而方砖是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身爱护紧大腿和低头。身体成篮球形姿态。接着我又进展示范、学生练习。通过结合示范练习与改良，学生对这项技术的把握率达85%以上。
2、我发觉在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于低段学生来说，只有教师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发觉。几次练习都发觉学生的脚蹬地力度不够，致使许多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也简单造成安全问题；于是我准时发觉后进展订正，但也是教师急赶忙忙归纳出来，并不是学生经过尝试、比拟发觉的。致使嬉戏局部学生还是有些没有改正过来。
3、嬉戏局部应当明确嬉戏要求，强调标准动作而不是速度，导致学生只求快，而忽视了动作的标准性和精确性，今后的工作中再教这一教材时肯定会完善。
【篇二】小学二年级体育教学反思
苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松好玩。
在二年级的体育课中，我为了调动学生的乐观性，在课前安排了嬉戏“捉迷藏”。同学们都按嬉戏的规章练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。
我看到这种状况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才能活泼气氛，激发学生的兴趣呢？想到这儿，我灵机一动，马上整队，立刻就对学生说：同学们你们自己找朋友玩好吗？学生异口同声，好！学生就分散在自己的场地里，玩起各种各样的嬉戏，我也不断的参加到学生当中去，这样能使学生玩的更有劲，更好玩，那样会使学生与教师的距离拉得更进，让学生感受教师的亲切感。就在这时，有一组学生的嬉戏吸引了我，把我的视线都集中到那一小组去了。我没多想，快步走到