文档介绍：专题十四文学类文本阅读(二)散文专题入门散文的高考命题点和读文关注点——由文体特点知高考考点散文的文体特点概括来说就是“形散神聚”。所谓“形”是指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面, 但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。[ 考纲解读与考情分析] 1.《考试大纲》将“文学类文本阅读”列为“必考”内容, 增加“理解”这一 B 级的层级要求,相应增加“理解文中重要词语的含义、理解文中重要句子的含意”两个考点之后, 散文取代小说成为文学类文本阅读材料的可能性增加,因为全国卷多年来对散文没有考查过, 且散文比小说更适合命制词语、句子类的试题。建议考生在备考过程中, 将散文与小说并重复****2 .散文命题将会继承已有的命题传统,考点集中在理解重要词语含义和重要句子的含意、分析散文结构、概括内容要点、鉴赏散文的表达技巧、探究散文的深层思想意蕴等方面。 3 .对更高层级的“鉴赏评价能力”的考查将可能体现在散文试题当中,如在对人物形象、物象进行分析之后,要求对其进行评价等。——由高考考查点知读文关注点散文“形散神聚”的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中,始终带着几个“为什么”去读文, 去思考——本段“写了什么、写得如何、为什么这样写、与主旨有什么关联”。用这几个“为什么”去串联思维, 理清行文线索, 进而体会表达的思想情感, 即串“形”聚“神”。读文时也要始终坚信一点,一篇优美的散文,其中的每一段落、每一句, 甚至每一词都不是随意堆砌的, 都不是可有可无的, 都是作者精心安排、刻意提炼的, 都是为主题服务的。具备了以上读文意识,养成良好的读文****惯,读散文便成了一种“享受”, 做题也就有了“成就”。[ 高效读文] 阅读下面的文字, 完成相关题目。碰头食刘心武①那是去秋一天的下午, 植被丰茂的温榆河边, 我坐在马扎上画水彩写生, 老杜走来走去地采集植物叶片, 而汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里, 把四扇车门全打开, 仰着身子,双手枕在脑后, 享受穿过车体的“过堂风”。②我们三个是偶然相识于温榆河畔的。我在离河不远的村子里辟了一间书房, 写作之余爱到河边画风景; 老杜离休不久, 他们干休所就坐落在河东天竺镇, 他喜欢采集植物花叶制作标本; 汪哥儿别人都管他叫汪总, 在河畔高档别墅区里有栋欧陆风情的小楼, 有时开车路过温榆河就离开公路把车滑到河畔草丛中, 他说是“透气补氧”, 我却从他那眯眼凝思的神态, 判断他多半还是在盘算生意经。因为问起来他比我和老杜小两轮还多, 所以我们只叫他汪哥儿, 他每回都拉长声音应承, 很受听的样子。③我们又遇到一起, 热络地互致问候后, 便各司己事。忽听“咩咩”之声, 一群绵羊约有三四十只, 跟随一位羊倌移动了过来。羊倌是个 40 多岁的汉子, 我们都跟他打招呼,他也就站住跟我们拉家常。我、老杜、汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍, 究竟都留有相当余地, 但那羊倌听了几句淡问, 在我们并不曾寻根究底的情况下, 却把他家乃至他们村的种种情况自动透明。原来放养这样一群羊, 一年下来的收入约一万二千元。他说羊爱吃碰头食, 所以必须每天轰出圈放养。同样的植物, 你去割来放进圈里喂它们, 它们不爱吃, 必得它们自己边走边觅食, 才又香又欢。当然, 入冬后, 留下的种羊只能圈养, 喂储存的饲料, 那风险就特别大, 甭说染了病, 就是厌食, 胃口不香, 不愿交配, 也够人烦的。④羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食, 渐渐远去, 羊倌也就跟我们道别, 随着去了。夕阳裹到身上, 暖酥酥的, 我画好了画, 老杜夹妥了标本, 汪哥儿下车看画和标本, 仨人闲聊起来, 都发表了一番从碰头食引出的感慨。⑤我说作家写作, 最好也还是从“碰头食”里获取营养。阿根廷有个著名作家叫博尔赫斯, 长期在图书馆里工作, 博览群书, 浮想联翩。他的小说灵感差不多全来自于“圈食”, 虽然奇诡精致, 究竟缺乏时代脉搏生活气息。好多年里好多人都说他该得诺贝尔文学奖,但直到前几年他溘然仙逝, 仍与该奖无缘, 倒是像君特· 格拉斯那样的爱吃“碰头食”即乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材的作家, 虽争议很大, 倒能“蟾宫折桂”。当然奖项也并非评判作家成就高低的圭臬, 从读者角度衡量, 白菜萝卜各有所爱, 我自己所钟爱的文学创作, 还主要是吃“碰头食”那种路数的产物。⑥老杜却说哎呀快别提“碰头食”, 在位的时候, 整天吃“碰头食”, 这顿是宴请别人, 那顿是别人宴请, 该到哪儿吃饭, 全听秘书提醒, 就是“工作餐”, 往往也得司机送拢、秘书引进才知道订在了什么地方, 一年到头难得在家里吃顿“圈食”。直到离休以后, 这才知道“圈食”比任何生猛海鲜、法式