文档介绍：鸦片战争
第10课
说教材
说教法
说学法
说设计
鸦片战争
说教材
教材分析
学情分析
初中
高中
教学目标
教学重、难点
教材处理
概述鸦片战争和中国军民反抗外来侵略斗争史实，体会中华民族英鸦片战争
第10课
说教材
说教法
说学法
说设计
鸦片战争
说教材
教材分析
学情分析
初中
高中
教学目标
教学重、难点
教材处理
概述鸦片战争和中国军民反抗外来侵略斗争史实，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
了解鸦片战争的基本史实，理解《南京条约》等条约的内容及其影响
承上启下 转折意义
《课标》要求
有基础，待开发、提高
鸦片战争
教学目标
知识目标
了解鸦片战争的历史背景，虎门销烟，《南京条约》，第二次鸦片战争，《天津条约》火烧圆明园、 《北京条约》
德育目标
通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的讲授，提高学生辨别是非的能力和判断的能力 。
通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。
通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。
理解“落后就要挨打”的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学****的爱国热情；了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，教育学生不忘国耻，振兴中华。
能力目标
鸦片战争
教材重点与难点
鸦片战争爆发背景和原因 ；《南京条约》《天津条约》《北京条约》的主要内容及其对中国的危害。
分析中国战败的原因 ；正确理解鸦片战争是中国近代史的开端；“战火再燃”实质就是中英鸦片战争的继续和扩大。
重点：
难点：
鸦片战争
教材处理
把鸦片战争的基本史实交给学生自行处理，立足教材，大胆探索，在讨论中深化理解，然后以教学重点为圆心，从内容到形式向外延伸，不再局限于教材，注重与现实的结合。
鸦片战争
说教材
说教法
说学法
说设计
鸦片战争
教学方法
教学手段
指导法
创设课堂情景，启发学生思维，引导学生质疑并开放性探讨，让每个学生都能得到发展
采用多媒体教学，设计《鸦片战争》 多媒体课件，为学生提供高效巩固知识与提高能力的新方法。
充分利用教材指导学生进行自主、 合作、探究
问题法
鸦片战争
说教法
说教材
说教法
说学法
说设计
鸦片战争
构建知识结构图示方法、 比较历史事件
的方法（如对两次鸦片战争的比较）
学****过程
探讨历史
启发现实
知其然
知其所以然
说学法
学****方法
追寻历史
鸦片战争
说教材
说教法
说学法
说设计
鸦片战争
导入设计
新课设计
追寻历史
探讨历史
启发现实
创设问题情景：通过出示一段与中英相关的材
料与一张《世界地图》，引发学生观察、思
索，由此引出中英鸦片战争爆发前的中英两国
形势，导入新课。
鸦片战争
说设计
导入设计
新课设计
追寻历史
探讨历史
启发现实
创设问题情景：通过出示一段与中英相关的材
料与一张《世界地图》，引发学生观察、思
索，由此引出中英鸦片战争爆发前的中英两国
形势，导入新课。
鸦片战争
说设计
追寻历史
自学教材
达到目的
初步掌握构建知识结构图示
大致了解鸦片战争基本要点
分组研讨
评价总结
鸦片战争
问题探讨
精神探讨
探讨历史
重点在这里突出
难点在这里突破
鸦片战争
1、有人说，如果没有中国的禁烟运动，就不会有
鸦片战争的爆发，你如何看？探讨鸦片战争爆发的根本原因
2、为什么说鸦片战争中国战败是中国腐朽的封建制度落
后于英国资本主义制度的必然结果？探讨中国战败的原因以及
制度变革和科技进步的重要性
3、为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？探讨中国近代史与古代史的区别
4、如何理解半殖民地半封建社会？全面分析半殖民地半封建社会的特点
探讨历史
鸦片战争
启发现实
《新课标》要求：“历史教学中应注意时代性，密切与现实生
活和社会发展的联系，关注学生生活，关
注学生全面发展”
设计意图
设计这个环节： 在与社会生活实践紧密结合基础上，进行
进一步的价值引导，最大限度放大历史教
育功能，升华学生的爱国主义情怀。
鸦片