文档介绍：道法自然 [拓展延伸,道法自然]
拓展教学即“拓展”的思想在初中语文教学实践中的践履。综合已有探讨者的观点，我们可以认为，拓展教学就是在原来教材的基础上，基于弹性预设的前提下，在语文教学的绽开过程中由老师和学生依据道法自然 [拓展延伸,道法自然]
拓展教学即“拓展”的思想在初中语文教学实践中的践履。综合已有探讨者的观点，我们可以认为，拓展教学就是在原来教材的基础上，基于弹性预设的前提下，在语文教学的绽开过程中由老师和学生依据不同的教学情景和教学须要对语文教学做出机灵性的调整，共同建构教学活动，以培育和提高学生语文综合素养的过程。本文主要针对新课程背景下如何在初中语文课堂教学中开展拓展教学进行论述，希望能进一步提高教学质量。 初中语文 拓展 切入点 联想 2001年的《全日制义务教化试验稿》第一次明确地提出了进行语文新课程改革的主见，同时规定：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学****和运用的领域，注意跨学科的学****和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学****效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力”。基于新课程标准的要求，我们原委如何在初中语文课堂教学中进行拓展教学已经越来越引人关注。 一、拓展教学的原则 语文课堂教学内容的延长应遵循以下几个原则： 教学内容拓展的目的是为了实现教学目标，完善教学目标，提高教学效果。因此拓展必需听从课堂教学目标，不能东拉西扯，漫无边际的胡乱延长；也不能为了让课堂“好看”而进行刻意的“做秀”式的拓展；更不能进行脱离教学目标的“空中楼阁”式的拓展。全部的拓展必需有明确的教学目的，一切拓展包括师生的双边活动也肯定要紧紧围绕课堂教学目标，一切为教学目标服务。 是指教学拓展要适时和适量，语文课堂拓展何时何地进行拓展，怎么样进行拓展应当是老师无比丰富的文化科学学问和深厚的生活底蕴作为储备的自然产物，而不应当是老师搜肠刮肚“挤”出来的装饰品：同时拓展要适量，不能滥用，胡乱延长，更不能哗众取宠般的“做秀”，要驾驭其分寸，拓展延长要为教学目标服务，要使它成为课堂教学的有机组成部分。 语文教学的教学方法讲究教学有法，教无定法，贵在得法，语文课堂的教学拓展形式也应讲究形式多样，如开发资源、改编课文、比较阅读、读写结合……尤其要留意运用现代化的教学手段加多媒体、网络、录音机、投影仪等。依据课文的类型和须要来确定实行何种教学拓展的形式，尽量做到幽默、风趣，尽量营造活泼、和谐的语文课堂氛围。 在语文教学中，拓展点的角度以及落点影响到拓展的高度和起点。它也在很大程度上影响到拓展教学的有效率。从文本的角度来看，文本教学的难点终点处、文本情节、语言、结构等精妙处、文本空白处、蕴含人文处等等干脆显示出拓展点价值，如有必要，细心设计适时拓展，能最大程度地彰显课文“例子”的作用，使学生获益。 二、整合拓展方法 活动拓展、比较鉴赏以及联想想象等是许多老师在课堂教学中常常采纳的拓展点基本方法。在同一落点运用同样的拓展材料，有时候也会因运用方法的不同产生不同的效果。老师要依据文本内涵和学生的个体实际，有效整合教学方法把拓展教学效果