文档介绍：部编版三年级上册语文第六课课件：《秋天的雨》 部编版三年级语文上册课件
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1．小组根据自学要求学习2——4自然段学习。
2．推选出组长安排学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。
（2）画一画（依据课文的句子画一画）
（3）演一演（依据课文的内容发挥想象，自由创编。）
3．生汇报。师依据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小挚友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
四、爱秋雨，总结感受。
1．老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。
2．指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。
3．拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。
五．作业超市：（二选一）
（一）1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
（二），背诵自己喜爱的部分。
、诗歌。
教学要求：
1．相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。
3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
教学难点：
1．能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前打算：
老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、观赏秋色，育情导学。
1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？
4．学生沟通看法和感受。
5．想象导学：
a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？
b．有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。
1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读其次自然段。（）
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言。
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1．学习生字，沟通学法。
注：留意区分“飘、漂、票”
2．视察生字，沟通写字阅历：怎