文档介绍：2
给点阳光就灿烂
刘育蓓
最近看到一则故事。
1936年，法国旅行家安让·里甫在航海旅行时，不慎落入波涛汹涌的太平洋，波涛将他送到了人迹罕至的择捉岛(日本北方四岛之一，世界四大谜岛之一)。这时他除了一个随身携带的旅行包外，是他们的不畏困难、奋勇拼搏和团结合作精神，并鼓励他们再加把油，把这股劲用到学****上。我会结合授课内容或班级课堂情况穿插一些励志故事，既有名人，也有普通人，让他们感觉到只要努力，我也可以做到！例如，有同学课上睡觉，我会说：“一方面我很体谅你们；另一方面，只要你直到你想干社么、你在干什么，那么，想睡就睡，说不定我们班也会睡出一、两个李开复，甚至奥巴马呢！”哄笑之后，睡觉的人也醒了，有点不好意识，但精神却振奋了。我就接着给他们将李开复的“追随自己的梦，世界因你而不同”——但要记住，，在此之前，他们已经对自己的未来有了很深入、很深刻地思考，他们直到自己的兴趣所在，知道未来要干什么、吓着你在干什么并已为此做了足够的准备。兴趣尤其重要，没有功利的想法、兴趣可能会给你带来真正的、巨大的成功与幸福；我给他们讲郎咸平如何从“放牛班”的孩子变成著名的经济学家，而他自己也说他是30岁以后才感到自己聪明（开窍）的。所以，想要学****什么时候都不晚；我还给他们讲英国达人苏珊大妈，持之以恒，终有所获……讲这些故事虽然看上去占用了课堂教学实践，但后续的激励效应谁能否认呢？此外，针对很多同学对学****地理兴趣不浓以及不善表达的问题，我设计了
5
“说地理新闻”环节，要求他们利用课前三分钟播报近期地理新闻或故事，播报后要试着提出相关问题并加以分析，其他同学也可以当场提问，参与解答。从一些同学刚开始找不到地理新闻到后来抢着说新闻，兴趣之花逐渐绽放。
其次，我时常从一些细节入手，运用良性竞争的手段，让他们看到自己的不足和差距，帮助他们分析暂时落后的原因，改正不良****惯。比如，预备铃响了，教室里还闹哄哄的，我让他们听听隔壁班级的声音，不一样吧；再有，不会做笔记，鲜有课后总结；没有复********惯，作业拿起来就做，马虎、草率，正确率不高，有些同学甚至投篮不做；课堂上回答问题提问不够积极踊跃，可能思想还不够集中，思维还没跟上；不善于倾听他人的观点、意见等。我把本班和其他班级的优秀笔记和作业不时拿来展示，施以激将法：咱们不比他们查吧？有个口号叫什么来着：“你行——”他们接话了“我也行！”“对！ Give me a five! 加油！”
再次，针对他们不会听课、记笔记、做总结的状况，一方面，我注意调整上课节奏，放慢步子，用多种方式激发他们的课堂参与度，尽量避免他们开小差；另一方面，我设计了概念图式学****法，教他们学会学****我教他们试着用感念图来整理学****内容。对个别底子较弱，想偷懒抄别人的学生，我索性将上一届学生做的一部分不甚完整的感念图给他们，要求他们在别人做的基础上，补充、完善，然后再试着自己自己做。我还给他们复****初中的地理知识，让他们不断尝试运用比较法、
6
读图分析法、综合分析法来分析问题，学以致用。就这样，逼了一段时间后，他们的学****面貌有了一些改变，对地理的兴趣开始浓厚，对方法的运用逐渐得心应手，作业质量有了不同程度的提高。特别是一位原先成绩处于倒数几位的女同学，学****有了明显的起色，在其中考试跻身