谈神户艺术工科大学环境设计教育的理念的论文.doc

文档介绍：谈神户艺术工科大学环境设计教育的理念的论文<p>nbsp;nbsp;nbsp; 神户艺术工科大学环境艺术设计教育的基本理念为:</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 一、以关心人为基本点、立足点的设计教育理念。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 二、重视设计过程的学习。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 三、重视技术( 理性) 和感性的结合。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 四、重视系统学习与亲身体验的结合。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 五、通过共同设计的机会,培养学生与人合作的精神。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 六、垂视语言表达、计算机应用能力的培养。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 一、以关心人为基本点、立足点的设计教育理念。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 在技术相当发达的今天,特别是日本在经历 r 经济腾飞之后,陷人了“技术优先,技术万能”的时代。.现在,面向“人”的需求的设计理念被重新提起,即在学习的过程中,应有意识地发掘“人”和他的生活状态。环境工科一是研究人的生理、心理及其相关的空问、环境的学科。在设计中,首先应是对在空间中的人的社会生活的观察、思考、如城市景观、小区设计等应关注于更广泛人群的户外活动、都市生活等。本院在安排学生学习正规的课程之外,还常常通过学校内的日常活动,引导学生利用各种机会,认识“人”、“物”、“生活”与“社会”。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 二、重视设计过程的学习。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 设讨一教育的‘朴心是设计过程的学习。一提到设计、很多人往往有一种造型的印象,不错造型的确是设计的中心要素之一,但不是惟一的。造型之前的阶段,即: 设定目标,确定实施方式。造型之后的阶段、即: 为了实现它所需要加以说明的技术、方法等,并且还应包括制作、使用后的评价过程。它们与绘画、雕刻等艺术形式有着根本的不同。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 环境设计的过程是:</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 发想- 计划- 设计- 制作- 使用- 评价</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 本院的培养目标是对这个全过程能够正确地把握的设计者、即: 具有综合素质的设计家的培养。</p> <p>nbsp;nbsp;nbsp; 具体地讲,没一计的实践,应尽可能引导学生考虑基本的设计目标。例如:“桥的设计”应是为“渡河的设计”,“学校建筑的设计”应为“教育的场听的设计”,最终的设计也应是以满足基本的功能需求为首要的。还应指出的是设计过程的学习不只局限于物的设计,而精神需求的满足也应被视为设讨一的范畴。从具体的局部的设计着手,引导学生认识设计的过程是重要的。在正规教学计划外还要利用校园内的文化节、暑假实习、模型制作等课外活动环节