文档介绍：老师读书笔记回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(202**********)
老师读书笔记回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(202**********)
老师读书笔记回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(20看来让学生能够产生兴趣就是适合他的学习方式。兴趣是学习的动力和源
泉，教育者要重视对学习兴趣的培育。 学生学习兴趣的培育，帮助学生选择适合自己的学习方式不单是我们大家的共鸣，
更是一种教育责任。
教课方式与学习方式都是一种个性化的存在，在教育的发展史上，从没有哪一种学习方式对全部学生、全部学回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(202**********)
老师读书笔记回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(202**********)
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内容都适合，不同的学习内容、不同的学生、不同的学习阶
段，需要不同的学习方式， 让学生用自己喜爱的方式去学习，在教育的过程中要不停的找寻适合的、有效的学习方式而且
不停完美， 是教育者要追求的方向。 所以，在平时的教课中，教师应当依据不同的教课目的、不同的教课内容，联合学生
的特色采用不同的教课方法，努力创建一种和睦、欢乐的教课气氛和各样教课情境，最大化激发学生的学习兴趣，留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依照，学生的学习也应这样。真切的学习其实不是由教师教授给学生，而是出自学生自己，我们应当让学生自觉地主动地学习，留给学生充足的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足，从而使学生成为主动的学习者。
李希贵校长说“不同的学习内容应入采用不同的学习方式。”在同一个讲堂里，教师能够试着创建兴趣性问题情境，即即是面对同一个问题，也会让学生产生不同的解决门路，从而达到不同的教课成效。这样能够使学生踊跃地主动
老师读书笔记回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(202**********)
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老师读书笔记回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(202**********)
思虑问题、找寻解决问题的方法，有益于学生主动参加，提升学生对教课内容的理解。没有做不到，只有想不到，我们有原由相信，当学生的想法不时到处获得珍爱，创立的幼芽随时获得灌溉的时候，他们的成长必然令人衷心惊喜。
三、帮助孩子在集体以外成长
我们都知道其实不是全部的孩子走进校园，目的是为了学习，只管好多学生对学习现有的课程学习其实不是特别感兴
趣，但仍是愿意到学校去，这终究是为何呢 ?追根求底，此中很重要的一个原由就是伙伴 ! 处在小孩阶段的孩子，拥有一批合得来的朋友和伙伴，对他们来说是至关重要的，也
是学习生涯中最值得回味的事情。
在学校的讲堂上，不论教材多么精巧，不论老师多么悉心全力，总有孩子对某一门课程不感兴趣，没法独立达成学习任务，但是假如我们把合作学回归教育的起点——读《面向个体的教育》有感(202**********)
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放进讲堂，学生最后的达收成效都远远胜于独立达成。我想这就是伙伴的力量，只管这个伙伴是教师随机分派，学生被动接受的，但是两个人在一同做一件事，总会变得比一个人更风趣，让孩子动起来的动力就越大，由于学校是一个能够为学生找寻伙伴的地方。所以身为教师，要给孩子以自由的空间。“只有每一个个体把自己的命运掌握在自己的手中，这个世界才会变得更为安全，也只有每一个个体都能够在适合的时间、适合的地址做着适合自己的事情，这个世界才能够到处充满着活力和幸福。 ”“每个人只有在自由的状态下，才能渐渐学会自律，也只有这样，才能使之学会自主生活。”“当他们作为一个个为自己的全部负责任的个体参加到集体生活以后，个体和集体都会更为有力量。 ”
现行的班级建制的讲课方式，固然让好多学生集中在一个教室里上课，但实质上却很难知足学生找到