文档介绍：值得拥有的资料是来自平时学****积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正! 《三角形的内角和》教学设计及评析执教: 建始县实验小学彭忠秀评析:四年级数学组教学内容: 北师大版四年级下册《三角形的内角和》教学目的: 1、通过数学探究活动使学生发现并验证三角形的内角和等于180 度 2、在应用三角形内角和知识解决问题的过程中促进学生数学思维发展 3、让学生在亲历探究数学的过程中发展空间想象能力和推理能力教学重点: 让学生探究发现并验证三角形内角和等于 180 度教学难点: 帮助学生建立空间观念教学准备: 多媒体课件师生准备不同类型三角形纸片剪刀量角器一、课前谈话同学们老师非常高兴能和大家在数学的海洋里遨游去探索一个又一个新的秘密咱们班的同学特别爱动脑筋大胆发言我坚信一定能和同学们合作愉快你们有信心吗? 二、复****引入﹡复****旧知(1)、请同学们回忆我们以前学过那些平面图形? (2)、这些是我们早已认识的平面图形那你能告诉大家长方形有什么特征吗? (生汇报:长方形对边相等有4个角 4个角都是直角) 那这4个角一共是多少度?( 360 0) 你怎么算的?( 900×4= 3600 )(课件出示长方形) 3600 相当于几个平角?(生: 2个平角) 为什么? (课件展示 4个直角拼成平角的过程) (3)、通过刚才的学****同学们了解到长方形的 4个内角和是 3600 那么三角形有几个内角? 它的几个内角的和又是多少度呢? 今天这节课我们就来研究三角形的内角和(板书:三角形的内角和) (课件弹出三角形) 〔点评〕刘梅芳侯海燕:在数学教学中学生对数学知识的学****在很多时候都是对已有数学知识的延伸和发展本节课教师充分认识到学生已有知识对新知的铺垫和孕伏作用设计长方形的内角和内角和为复****引入的内容这里有四点值得借鉴的经验:一是把情境的创设与旧知的复****新知的孕伏和引入有机的结合起来; 二是把有关长方形基本概念、内角和以及平角的概念进行链接把原本零散的数学知识纳入到一个整体;三是过演示两个直角转换平角的过程有目的的隐含了三角形的内角和是 180度;四是以长方形的内角和是 360度为新旧知识的衔接点让复****自然过渡到新知衔接紧密没有给学生造成任何突兀的感觉①、有谁能告诉我三角形的内角指的是哪些角?(生汇报后课件闪现三个内角) ②、三角形的内角和这句话是什么意思?(就是三个内角一共的度数) ③、谁能大胆地猜一猜三角形的内角和是多少度? (生: 1800 ........)还有不同的意见吗? ④、赞成三角形的内角和是 1800 的请举手⑤、啊!有这么多同学都赞成三角形三个内角的和是 1800 三角形的内角和真的像同学们说的那样一定都是 1800 吗? (师将课题补充: 三角形的内角和是 1800?) 〔点评〕熊英:无论是凭借学生已有的生活经验还是复****已有的数学知识最为重要的是要培养学生对数学的感觉给学生一双数学的眼睛由于学生在前面的复****中已经若隐若现有了三角形的内角和是 180 度的感觉抓住这教学的最佳时机要求学生猜一猜三角形的内角和是多少实在是本节课的精妙之笔虽然是在一个细微之处但它却闪烁着培养学生创新意识的火化不失为把新的教学理念有效地转变为课堂教学具体行为之壮举三、探究新知 1、小组合作同学们能够用什么样的方法来证明三角形的内角和是 1800 请同学们集体小组合作充分利用你们的学