文档介绍：适应新形势加强中学地理素质教育的论文革,加强地理素质教育已成为全社会亟待解决的课题。国家教委副主任柳斌同志指出: “面向 21 世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。”素质教育以发展学生的全面素质,培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力,包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质三个方面。地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。一、全民地理素质亟待提高 1994 年秋季,中国科协和国家科委有关部门组织了以“中国公众与科学技术”为题的全国性抽样调查。其中与地理知识素质有关的题目及答对率是: ①对温室效应清楚了解和了解的占 %; ②“臭氧层变薄可能导致皮肤癌”判断正确的占 %; ③回答者认为宇宙中存在有生命的星球不只是地球的占 %; ④在列举科学技术带来的几个可能危害中,认为“滥用农药、化肥”的达 %, “自然资源过度消耗”的占 %。从统计数据可看出,我国公民的文化、科学素质中,作为科学常识部分的地理常识较欠缺, 我国公民对“滥用农药、化肥”、“自然资源过度消耗”这些涉及人类可持续发展能力的弊端的认识尤为淡薄。可见,加强地理素质教育,提高民族素质势在必行。随着人类文明的发展,人类创造了日益丰富的物质和精神文明,但由于人类在人地关系上的无知,缺乏自觉的环境意识,使全球的生态环境日益恶化,人口、资源、环境和发展问题不断困扰着人类。. 环境问题和人类命运紧密相连。 1972 年,在斯德哥尔摩召开了人类环境会议,提出了“只有一个地球”的报告,现在被认为是人类对资源和环境问题的一次觉醒。联合国通过《人类环境宣言》指出: “保护和改善环境是关系到全世界各国人民的幸福和经济发展的重要问题”。近几十年来,我国的环境状况日益恶化,如大气污染、酸雨肆虐、森林砍伐、草场退化、土地沙化、灾害频发、资源过度开发等问题严重制约着我国经济持续稳定的发展。面向 21 世纪,如何解决好保护环境与经济可持续发展这一问题,是摆在我国未来建设者面前的重要任务。因此,从青年一代抓起是提高全民地理素质的根本。二、中学地理教学现状令人堪忧目前,我国的课程设置使初中地理与升学无缘,在应试教育的导向下,初中地理教学现状令人担忧。据初步调查可知,在广大农村, 因社会衡量教育质量只看升学率,所以,不少学校把初中教育搞成了升学教育,只重视升学考试的学科教学。在农村初中, 90 %的地理课由兼课教师担任,教学效果很少过问,导致大多数兼课教师随意把地理课作为自己所教“主科”的复****课或练****课。向学生传授地理基础知识的时间难以得到保证, 还谈什么地理素质教育呢?在城市学校,初中地理课基本由专职教师担任,地理教师掌握了教学阵地,而大多数学生却把地理科当作“副科”,甚至有的班主任鼓动学生弃学地理,因而学生对地理课无兴趣,上课不专心,在地理课上记英语单词或做其他科的作业,在这种状态下进行地理教学的效果可想而知。当前,高中地理受普通高考科目设置的冷落。高考不考,对高中学生产生误导作用,使他们认为地理课可有可无。虽然高一地理学科要求会考,但因会考要求简单,且有的学校会考监考力度不够,学生过关容易,绝大多数学生觉得学****地理无压力,也就没有热情和兴趣学****教师难教,教学