文档介绍：语文组学****心得体会一
黄彩燕
前阵子，我听了陆副校长的讲座——《阅读教学中的“读”法要则》受益匪浅。 “方块文字符号可以化成多彩的画卷，谱成动听的歌谣”这是我第一次听陆副校长的讲座给我最深的感悟。陆副没有凭空说教，也没有冗长语文组学****心得体会一
黄彩燕
前阵子，我听了陆副校长的讲座——《阅读教学中的“读”法要则》受益匪浅。 “方块文字符号可以化成多彩的画卷，谱成动听的歌谣”这是我第一次听陆副校长的讲座给我最深的感悟。陆副没有凭空说教，也没有冗长的理论指导，她选取小学语文教材中典型的篇章引导我们去读，去感悟，后加上解析，让我们在实践活动中锻炼学****要下雨了》这篇课文的片段朗读指导依然清晰地印在我的脑海里：
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
在上面那个片段里，小白兔喊第一声燕子时候是高声且拉长声音的，叫第二声燕子的时候是以平常面对面的语气说的，因为燕子从小白兔头上飞过，“飞过”很快就飞远了，必须大声地喊，燕子才能听见。燕子听见小白兔喊她，燕子就飞回来了，这时，燕子和小白兔隔得很近，应该是以平常对话的语气说，所以，第二个“燕子”要读得平缓亲切些。
在这个片段里，陆副先让我们试读，其次她读，然后她讲解，最后让我们再读。陆副在整个讲座中举一反三，让我们不断地体验，不断地感悟。在朗读中，文字描绘的画面不断地展现在我的脑海里。
聆听了这次讲座，我觉得作为一个语文老师在上阅读课的时候，不能见字就读，应该不断地挖掘教材蕴含的丰富内涵，引领学生走进教材，走进作者，走进语文。