文档介绍：优秀教师事迹材料
不辞劳苦专家学者路始终如一教学改革人
——*教师申请优秀教师材料
，女，1964年10月出世，特级教师，2001年河南师范大学文化教育研究生大学毕业，获硕士。现为*市*中数学老师，初中数学教学组长，我国优秀教师。任教地了解问题，有利于增强学员发散性思维工作能力，当学员不断试着寻找判断力问题的结果时，她们实际上已从总体上、构造上掌握了目标。”课堂教学中，她一改过去数学教学太过注重证实、检算他人的发觉与发现的作法，把学员从练习题和专业知识关键点中解放出来。在培训中，她不一味给结果，反而是让学员自身用试着、实验、探讨等办法寻找结果，从发展趋势大学生的信心和胆量中培育大学生的发散性思维，让学员学会学习。
缓解学员压力是*教师的另一个主要课题研究。
*教师觉得：“学员作业负担重是广泛存在的不足，这个问题困惑了文化教育多少年，苦无策略。可以说造成作业负担的首要缘故在老师。教师的教育思想、教学策略决定了学员的学法用法。”牛顿的名人名言也是她的口头语：“负担过重必定造成浅薄”，她要把他们渗入大学生的心灵中去，让教导主任、父母和同学从思想观念放开，给自己教学策略上改善给予标准。把学员厚重的作业负担减下来是她一直的追求完美。
做为市*初中一名立在教学改革最前沿的数学老师和核心院校数学教学方位的教研室小组长，晓静经常在思索那样一个问题：“到底是塑造身心健康而突出的高质量优秀人才，或是只追求完美课堂教学压力下的高分数效用？”他说道，并不是不必成绩，反而是应当给同学构建一个比较宽松、开心的学习环境，使她们用不一样的方法，轻松自在地获取高分数，抵达顺利的之岸。
觉得，不可以恰当地看待答题，将学员的手和脚拘束在题海战术当中，这也是现阶段中学数学教学中急需解决的问题。
在课堂教学中，她首先实施以大学生主导的“协作讨论式”数学教学教学方式，摆脱老师讲、学员听的“一言堂”课堂教学陈规。她的数学教学一般只讲20min，她把很多的时间和空间归还学员，后进生提，疑难问题老师学生一同探讨，业余时间学员自身分配，真真正正展现了学员的核心影响力。课堂教学中，她一贯推行民主化课堂教学，充足坚信学员。她常向大学生渗入“徒弟无须比不上师”的见解，摆脱传统的的师道尊严，激励学员敢于怀疑，老师学生公平探讨。她从来不担忧学员的头脑是否足够使，例如教三角形内角和定律的证实时，书本上仅仅增加三角形底部并作出一边的直线正确引导学员作出证实，而她则是把问题交到学员，上去就要学员猜测三角形内角和多少钱，再让学员提起自个的证实。几类证法出去后，她再问“那麼多边形内角和多少钱”，学员答“（n—2）180，”并把几类证法写在教室黑板上，她做汇总说这就是数学归纳法的观念。数学归纳法是高二才触碰的物品，但是，求三角形内角和的初一学生就知道，那么教学员吃得消吗？可跟随王老师学下来头脑便会“强劲”下去。
“让不明智的学员变聪慧，让聪明的学员更聪慧。”不断加强学生的自主性和主动性。学员们说，大家从王老师的课堂尝到数学课的快乐！
新课改是她的一个新的课题研究。
2001年，新课改试验实施。凭借很多年的教学经验和浓厚的教育教学理论根基，她破旧立新资金投入改革创新试验。亲力亲为组织制订我市新课程标准试验的实施方案，撰写《新课程实验目标丛书》，留意学员个性化优势的发展趋势，为学员搭建开放式的学习环境，对