文档介绍：【实用】戏曲进校园活动总结3篇
【实用】戏曲进校园活动总结3篇
学校教育和社会教育相衔接，根据xx县“戏曲进校园”工作施行方案，结合我校实际对戏剧曲艺文化的工作进展阶段总结如下：
20xx年5月27日，xx县壮剧团到我校“戏曲进校园”
【实用】戏曲进校园活动总结3篇
【实用】戏曲进校园活动总结3篇
学校教育和社会教育相衔接，根据xx县“戏曲进校园”工作施行方案，结合我校实际对戏剧曲艺文化的工作进展阶段总结如下：
20xx年5月27日，xx县壮剧团到我校“戏曲进校园”活动演出。拉开了我校戏曲进校园的帷幕。
7月5日指导班子召开讨论关于进展校园文化建立的会议。7月12日制定xx一小“校园文化”建立施行方案。校园文化气氛突出表达了民族特色，戏剧曲艺文化进校园是学校教育的重要内容之一，方案假期在文博楼每层楼的走廊上打造民族文化特色，贴上北路壮剧文化，瑶族铜鼓舞及高山汉族山歌等民族文化。楼道文化就是在楼道醒目地方悬挂xx的乡土文化，让学生理解家乡、热爱家乡，惜怜时间，努力学****立志报效家乡和祖国的雄心斗志。
学校从精神文化、行为文化、制度文化和物质文化四个层面入手开展调研，对已有的办学宗旨、办学精神、办学目的、开展战略等进展重新审视，找出学校的主要问题点和开展点，科学定位确立美丽校园建立目的。
开展此项工作，图音老师大多是利用课外时间，教学任务紧，没有多少业余时间投入到深层的搜集，与节目编排中，还不能充分调动全体学生投入到此项活动之中。但也有一部分孩子对壮剧艺术产生浓重的兴趣，我校的黄一格等四位同学曾代表xx县到北京参加
“壮家有戏xx有情一xx壮剧艺术与壮族马骨胡音乐展示会”演出，孩子们表演的行当获得了一致好评。随着马骨胡声响起，生、旦、武、丑等四大壮剧行当轮番上台，步伐、表情、唱腔根据行当角色或诙谐幽默，或泼辣滑舌，或威武志气，或乖巧温顺，引得观众阵阵掌声和笑声。。
去年到北京参加“壮家有戏xx有情xx壮族马骨胡与北路壮剧音乐展示会”演出的六年级学生罗舒尹说道：“从一开场接触
壮剧我就对它产生了非常大的兴趣，在学****排练了一段时间之后，我发现这不仅仅是兴趣，其实它的每每一出戏的背后都蕴含一个故事，而且我越来越被这些故事吸引，以后我会更加努力地学****壮剧将其发扬光大。”
民族文化的传承，应从娃娃抓起，让孩子们从小承受民族民间文化艺术的熏陶，将壮剧艺术发扬光大。舞台上传来余韵悠远的马骨胡，孩子们跟随音乐唱起纯粹的壮腔曲调……我们坚信，这名声响亮的xx壮剧文化瑰宝，定会在社会主义文化大繁荣大开展的浪潮中迎来开展的春天。
20xx年，xx区集中组织戏曲表演团体和当地戏曲名家以小分队形式，通过“2+乂’方式，即为所到学校组织1场戏曲经典唱段（或折子戏）演出、开展1次戏曲知识普及讲座（或互动表演），持续开展“戏曲进校园”活动。全年安排展演展示活动800场，覆盖全区30%U上各类学校，并建成一批戏曲传承基地，深化推进京剧、秦腔、眉户、道情、花儿等xx现存戏曲剧种以及非遗传承工程进校园。
优选承办主体。选定“戏曲进校园”任务承接主体为专业戏曲院团及各地具备一定条件的民间戏曲社团组织。承接任务的民间戏曲社团组织明确要求是一支较稳定的演艺团队且常年能开展各类戏曲表演活动