文档介绍：陶艺课程第一课走进泥巴的世界教学目标: 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。教学重点: 感受玩泥巴的乐趣。教学难点: 体验陶艺制作的各种技法。教学准备: 教师:陶泥、教学课件学生:陶泥、各类制作工具教学过程: 一、泥巴变一变: 二、 1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。 2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。 3、小结导入: 4、(1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等) (2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。二、认识工具: 1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。 2、想一想: 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。三、欣赏: 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。四、体验: 用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐! 五、总结: 说说玩泥巴的感受! ! 陶艺课程第二课手捏动物知识目标:了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。教学重点: 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。教学难点: 抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。教学准备:陶泥及制作工具,课件课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。实施过程: 导入:欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。产生:人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。发展:早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等) 为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法(鸭子): 了解动物泥塑的艺术特点:取材于动物形象,再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成,使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。(课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。)填表:动物名称外形特点技法表现动物泥塑的塑造过程: 1、整体形象(抓住动物的整体外形) 注意:舍弃细部,抓准基本形。 2、细部刻画(抓住动物的明显特征进行加工)注意:对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。 3、上色处理(抓住动物的色彩特征) 注意:色彩之间的搭配,突出动物本身明显的色彩特征。教师现场制作海豚泥塑学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点,制作顺序是什么?思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。(观察结果,激发学生制作热情) 四:动手制作 1. 初试制作:同学们你们想不想也试制动手能力的培养塑一个小动物呢? 那就请大家按照我们自己总结出的评价标准动手试一试吧? 2. 交流:演示制作过程,发现好的思考、交流、分享成共享成果,发展思方法大家借鉴,有问题大家共同解决。果。维,提高技法。(1) 技术的活用:细微部分刻画的避免出现类似问题。方法。如:须、毛、眼、鼻、尾等的表现。(2)工具的巧妙使用:充分利用身边现有的材料作工具,如:钢锯条,小刀,牙签,铅丝,线等,使动物的细小部分表现得更形象、更生动。(3)问题的出现:表面不光滑,裂口,连接不紧等问题如何解决。五:评价展示,强化反馈把作品放在展板上,大家一起来比一交流,比较,评判通过强化反馈获得比,评一评,看那件作品更形象,更生知识、形成技能动,给予奖励。陶艺课程第三课夸张的脸教学目标: ,进行夸张的表现手法;并尝试泥塑,进行头像立体造型。 、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 ,培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点:用泥塑的形式表现夸张的人脸。教学难点:抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。课前准备: (学生)陶艺工具(教师)课件、泥巴教学过程: 一、游戏导入: 1、表情大 PK 。(看词做表情,与图片中比较) 2、图片欣赏导入:夸张的脸二、欣赏探究: 1、观察人物夸张表情的变化特征,探究学****抓住特征进行变形的夸张表现方法。(1)观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化(2)探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。形的夸张:夸***,如小的更小,