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小木偶的故事教学反思
反思是老师专业开展过程中行之有效的手段,也是老师解决教学时遇到问题的重要手段，小木偶的教学反思如何写。下面我为大家整理的小木偶的故事课后教学反思，盼望大家喜爱。
小木偶的故事课后教学反思篇一各个指定，奢侈了时间，导致后面的时间有些紧。
2、由于课文较长，所以读课文的检查预****一带而过。这种方式不利于学生自己发觉错误，不利于强调易错的地方。没有把以读为本落到实处
小木偶的故事课后教学反思篇二
星期三第四节课，我精神饱满地走进教室，当我看到学生们慢慢疲惫的面容，我想如何调动学生这堂课的学****呢。本堂课的教学课文是《小木偶的故事》，这是一篇略读课文。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我本准备教这课时，采纳以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------绽开想象，续编故事。但是为了调动学生情趣，我把中间的分角色读课文，变成演童话。
在指导学生预****课文时，学生根本已经把文中的大致内容了解清晰，而且阅读批注也已经做好，这为我重新变更教学设计打算了条件。同时曾经在大学时就有过演话剧的经验，我特别自信能够调控好。起先上课了，我尽量用比拟温柔地声音说：同学们，我们学****完了《去年的树》，从小鸟找寻树的过程中感受到友情的珍贵，诚信的珍贵。今日我们来学****另外一篇《小木偶的故事》，看看在小木偶身上又发生了什么事情呢。这次我想选几个学生来演一演这个故事。听到我说表演，同学们忽然就来了精神，争先恐后地举起手来。为了给学生足够的时间打算，我就让大家自己选定一个角色，然后自由地演绎，谨慎地默读着，细心地批画着，板着脸、笑嘻嘻、气愤、亲热、温顺、苦痛、难过、焦急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭等等表情词。等觉得自己把握到位了，就停下来坐好。也许非常钟过去了，学生们都已经做好了足够的打算，一个个跃跃欲试的表情，让我也为之一振。我特别想和同学们享受这一过程，于是我轻轻地问同学，情愿给教师一个时机演吗?结果学生们都特别乐意地点头。
我扮演小红狐，另外再选了几个学生扮演小木偶、小白兔、熊警察、老婆婆、蓝鼻子小女巫。为了把狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致，我在表演时尽量的用得意的动作和甜蜜的语言来表达，这时大家都进入了状态，委屈、难过、气愤的小木偶也演得很到位，可是它只有笑嘻嘻的表情，所以特别难把握。特殊突出的是小白兔，那个龇牙咧嘴的表情，蹦蹦跳跳的动作真是很像，全体同学都不由得鼓起了掌。老婆婆在临走时的嘟嘟囔囔，小孩也尽全力的扮演。小女巫的奇妙力气是学生们最喜爱的，扮演得很天真得意。孩子们热忱高涨，每个人都卖力地演出，欢乐声充溢着课堂，我发觉他们真是得意至极，又特别机灵!在演童话故事的过程中小孩们也已经充分理解了那些表情词。
同学们通过表演这个童话故事，更