文档介绍：将合唱进行到底
杨鸿年教授独具一格的指挥和表演艺术以及在合唱训练方面的技术与修养,受到国内外专家的称赞,在国际上被誉为“真正掌握合唱艺术奥秘的大师”。其所著《合唱训练学》教科书,倾尽杨教授多年来的合唱指挥实践经验,又使之升华成鲜将合唱进行到底
杨鸿年教授独具一格的指挥和表演艺术以及在合唱训练方面的技术与修养,受到国内外专家的称赞,在国际上被誉为“真正掌握合唱艺术奥秘的大师”。其所著《合唱训练学》教科书,倾尽杨教授多年来的合唱指挥实践经验,又使之升华成鲜活而系统扎实的教学理论,是当前高职艺术院校合唱训练实践教学方面不可多得的借鉴教参。其中全面涵盖了合唱的基本知识以及合唱实训的具体方法,包括掌握呼吸与怎么处理呼吸、发声、咬字、吐字和音准的关系,以及把握音准、现场指挥如何更精确进行编制和队形排列,把握音色与现场音响平衡以及合唱中如何处理音乐作品层次、如何用人声表现音乐作品色彩,等等。
一、合唱训练的基础要素――着重培养学生独立指挥能力
合唱是集体表演的艺术形式之一,合唱中队形的排列以及有效编制是合唱表演的基础要素之一,分析《合唱训练学》教参中12章内容,其中两章内容专门是关于合唱编制和队形排列的具体阐述,可见作者对合唱编制和队形排列的重视。因此,合唱编制以及队形排列是获得最佳合唱效果的前提,现场指挥与合唱团的合作能力是合唱艺术表演的关键因素。为此,根据教学实践的思考,笔者认为应打破传统概念与教本,强化发声合唱训练之前,着重把学生现场指挥能力提升到与熟练掌握合唱专业同等的程度;在教学中应重视对学生的组织能力的培养,指挥技能教学方面应对合唱编制、队形排列以及现场音响摆放等方面知识和技能进行强化。因为,合唱表演歌曲时不是每个人都从头到尾一直唱下来,当中要穿插轮唱、领唱、合声等多种形式,因此,在排练和演出时要想更加有利于声部间的配合,有利于指挥、合唱、领唱三者间的合作,首先要确保合唱队形的合理编排。通常舞台队形排列略呈弧形,也可排列成“一”字形,无论队形如何进行排列,原则就是便于现场指挥与合唱队的合作。
综上,合唱团的队形排列是体现合唱效果的关键要素,在合唱训练中,进行声部的选择(分声部)时,应注意充分了解合唱团所有成员(学生)的音域、音色情况,要考虑人声和现场音响平衡的需要以及演绎歌曲音色的变化情况。让学生全面了解合唱训练中队形排列以及合唱团编制、现场音响平衡等问题对合唱表演的重要性,直观地让学生了解合唱专业不只是“唱”和“发声”的学****过程,更是一个学****全局掌握和现场指挥综合能力的专业。
二、合唱与指挥专业――实践教学强化两个专业同步进行
通过对杨鸿年的《合唱训练学》教参分析,发现其在多年的指挥与合唱专业实践中,把合唱艺术表演的各要素和指挥进行了有效糅合,如合唱表演时,现场指挥的拍子,每个合唱团成员一定要看懂,而合唱团演绎的歌曲发声部之间的配合,现场指挥也一定要熟练掌握。因此,在合唱训练以及专业课程的教学中,应致力于强化合唱和指挥两方面专业理论知识和技能的结合,改变以往只单一进行合唱或者指挥专业的教学为二者同步进行教学。为此,可在合唱专业训练课程或指挥理论与技能训练课程中,进行二者专业的同步教学设计。教学中,可将合唱歌曲相应的练声和指挥动作的技能练****置于同一单