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综合实践课教学反思_综合性实践活动教学反思
综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式，那老师如何反思实践活动的教学工作呢?下面是由我整理的综合性实践活教学反思篇二
综合实践活动课程实施的过程中还存在许多怀疑。为了真正表达综合实践活动课程的课程理念和独特价值，订正实践中的偏差，就要对这些误区作深化分析和反思，使综合实践活动课的更有效、更扎实、更实实在在的开展。
一、活动选题的反思
综合实践活动事实上是要求学生从自然、社会以及自我相识方面等的他们自己的真实生活中自主找寻自己感爱好的主题进展自主的探究，我们必需关注学生的差异性，造就学生富有特性的学****统一制定探究主题，事实上从根本上已经否认了对学生主体的关注。学生并没有变更被动的地位，仍旧是由教师或者学校的指挥棒操纵下的一个音符，他们要奏出的是教师编排的乐曲而非孩子们自己的天籁之音!
综合实践活动没有教科书和教辅资料，在指导学生活动时有时是一筹莫展，但这并不等于可以由地方和学校来对老师作一些硬性规定，相反响给老师更大的自主性和缔造性的空间。在这一方面，我真的很感谢我们学校的领导!我专职从事综合实践活动课程的教学工作，学校领导十数年来始终给与我极大的信任与支持!在这一领域，我经过长期的实践和探究，发觉其实做好的选题就是来自孩子自己爱好领域的选题，让孩子做自己真正喜爱的探究和探究，学生的参加度是最高的。而教师要做的就是指导孩子如何从他熟识并宠爱的领域中找到问题的切入点;如何开展有效的标准的探究探究工作;在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点;在整个探究的过程中鼓舞孩子并感染孩子学会鼓舞自己;在探究完毕后共享孩子探究的喜悦并刚好地引导孩子进展探究过程的反思。这样的综合实践活动课程才是真正以学生为本、以学生的开展为本的课程，才是符合新课程改革精神的课程。
二、活动开展过程的反思
在开展综合实践活动时我发觉，学生往往对热喧闹闹的活动场面很感爱好，对这种全新的学****方式也非常新奇，但对如何进展实践活动却茫然无知，试验探究注意外表现象，参观体验走走过场，或者在实践活动中稍有收获和体会就特别满意，这样的实践活动虽然喧闹但少有实效，想获得参加实践的真实体验和丰富经历也难以做到。这种外表化、形式化的综合实践活动是与开设这门课程的初衷及其课程价值分道扬镳的。学生缺乏开展实践活动必备的常识，即缺乏必要方法的学****和训练，对各项实践活动的目标不详细、不明确，是重要的因素。
综合性实践活动教学反思篇三
综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中，我们要擅长引导学生从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的生活经历启程，从个体的学****生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。
一、从学生爱好入手开发主题
人们常说，爱好是最好的教师。学生的爱好、愿望是确定综合实践活动主题的最根本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与爱好，学生才会有不断探究、参加的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强;反之，假如学生对主题不感爱好，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。因此，综合实践活动的主题应基于学生的须要、爱好和干脆经历来设计。让学生产生了剧烈的爱好，他们在一种欢快、愉悦、充溢期盼的活动气氛中自觉自愿的参加活动。在活动中也感受到了学****的乐趣，体验到了胜利的喜悦，增加了信念。
二、着眼于学生现实生活开发主题
学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注意实践以及学****活动方式的多样化，这是课程的根本理念。因此，作为老师，要擅长引导学生从个体的学****生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。
通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探