文档介绍：二年级下册语文教学设计 -16 雷雨 人教（部编版）
16、《雷雨》教学设计
教材解析：
本文以简炼的语言， 形象地描绘了一幅夏日雷雨图。 全文按雷雨
前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展。 文中有一个 形容雨的 化，哪一个？（ 地）
如何 好两个 “ ”呢？ 在老 有两种 法，看你 得哪一种更合理？（一种声音从大到小， 另一种声音从小到大。） 什么？因 在雷声雨声都是从原来的大声到 在的声音小了，所以两个“ ”也 从大到小声来 。
小 ：夏天的雨像个 的娃娃，他 化多端， 而大哭， 而 笑。 我 用自己的朗 来告 大家雨是怎 化的？学生自由 、个 、 。
3、 学 雷雨后部分（ 7―8 自然段）
（１） 暴雨的洗礼， 大地又展 出了怎 的景象呢？同学 去
文的 7、8 自然段，一 ，一 想，哪儿 你 得最美？
（２）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字 得真好，同学
得彩虹像什么呢？ 好了挂字， 我看到了那条彩虹就像五 六色
的 。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干 呢？）
（３）雷雨 后，空气 得特 的——我 的心情也是特 的——
（（个 、男女生 ）你的朗 我 仿佛就置身在 个雨后的美
景色中一 。
４、 ：
多么真 的雷雨啊！ 作者运用 的 言， 形象地把一幅夏日雷雨 描 出来。 雷雨是夏天常有的自然 象， 作者 什么能写出 真 的文章来呢？（因 他能仔 地 察，把看到的、听到的想到的如 地写了下来。）（板 ：仔 察）四、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷， 是一幅永 也 不完的 。 走 大自然，你一定会得到更多的 趣， 更多的秘密。不 ，只有 心的孩子才能感受到， 你 愿意做个 心的孩子 ？ 我 一 去 察，把 察到的天气 化 下来，写成 察日 吧。五、板
雷雨
前 云密布 狂 大作 雷
中 越 ⋯⋯越⋯⋯ 仔 察
后 太阳出来 挂彩虹
蜘蛛又坐在网上 蝉又叫起
二年级下册语文教学设计 - 《雷雨》 人教部编版
《雷雨》教学设计
【教学目标】
1. 认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 9 个字，会写“雷雨、乌云”等 6 个词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压” “垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【教学重点】
1. 认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 9 个字，会写“雷雨、乌云”等 6 个词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】
能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压” “垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【课时安排】
课时
【教学过程 】
第一课时
一、激趣导入
谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
( 猜一自然现象 ) 谜底：雷雨
你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！
2. 相关链接：雷雨： 又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。 它在积雨云
中形成，强烈时可出现暴雨。
雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范
围小而雨时短 ; 另一种是冷暖空气剧烈冲突， 促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨， 其范围大，
雨时也较长。
二、初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写 字
出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
检查识字情况：摘苹果；
4. 理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可） ；
出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
引导学生观察字形， 观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点， 指导学生书写；教师范写部分重点字形；
雷：雨字头稍宽，覆盖下边的“