文档介绍：二年级下册语文教学设计 - 《雷雨》 人教部编版
《雷雨》教学设计
【教学目标】
1. 认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 9 个字，会写“雷雨、乌云”等 6 个词语。
正确、流利地朗读课文，背雷声越来越小。
4）雷雨后①天亮起来了。打开窗 ，清新的空气迎面扑来。
此 和雨前的感 完全不同， 云散去，天亮起来，空气也 得清新了， 人心情愉悦。②雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。“挂”形象地表 出彩虹高 天空的 子，十分美 。③蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水 了，青蛙也叫起来了。
“坐” 把蜘蛛此 的悠 和愉快生 地表 出来。
雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“ 天 云”，蝉“一声不叫”，蜘蛛 皇“逃 走了”，感 很 抑、惊恐；下雨
后， “天亮了、彩虹高挂天空”，蝉“叫了”蜘蛛此 的悠 地“坐在网上”，感 非常愉悦、
清新。
生再 ，感悟作者描写雨停后的美。
出示自写雨后的写 及景物 片， 学生感悟， 从而激 学生的写 能力， 得以拓展
启 。
三、本 小
文主旨
本文抒 了作者怎 的思想感情？ 篇 文写了雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的情景， 抒 了作
者 大自然的思想感情。
本 小 ：本文用字精 而且准确， 言 美而生 ， 我 描 了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日， 雷 ，声声蛙 ，美 彩虹⋯⋯ 就是夏天雷雨后的情景。
我 感受到了大自然的神奇与美 ，培养了我 留心 察天气的 趣。
四、作 布置
你 什么 的雨， 你 海中的雨后。
五、板
雷雨前 垂
16. 雷雨 雷雨中
雷雨后
二年级下册语文教学设计 -16. 雷雨 人教部编版
《雷雨》教学设计
教材简析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
教学目标：
1、会认“压，蝉”等 5 个生字，会写“垂”等字。
2、正确、流利地朗读课文，能通过声音展现雷雨前后的不同景象。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的变化，能在语境中体会“压” “垂”等词
语运用的好处。
4、感受大自然的奇妙，激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
教学重点难点：
1、通过对比朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、体会文中关键词句的准确与生动。
教学准备： 课件
教学过程：
一、谈话导入。
猜一猜这是什么字？
出示（甲骨文“贝、水、雨” ）
你们真棒，这就是之前咱们认识的甲骨文，再看这个 -- （雨）
古人根据雨的样子造的这个字。后来，经历了一系列的变化，最后才变成现在我们学的“雨”字。
在生活中你见过什么样的雨？
生活中，有淅淅沥沥的小雨，有突如其来的阵雨，有滂沱的大雨。今天，这节课我们一起来感受夏日里那不一样的雷雨，准备好了吗？
上课
（板书课题）齐读课题
二、 初读课文，整体感知
请同学们翻开课本 74 页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，在不理解的地方可以画一个小问号。
认读字词
蝉
指名读 （翘舌音）
你们知道什么是蝉吗？生交流师介绍。再读
窗户
指名读（注意轻声）
男生读，女生读
C 压下来 垂下来
指名读，（轻声）齐读
迎面扑来
课文中（ ）迎面扑来？ 读
那生活中，还有什么迎面扑来？
字词我们都认识了，把他们送进课文相信你会有更加深刻的理解，再读课文，并思考：这篇短文是按照什么顺序来描写雷雨的？
4、老师这里有三幅图片，你能按照你刚才读书所得到的信息给它们排一排顺序吗？
同意吗？你为什么这么摆？
是的，你很会读书，会总结归纳文字的主要内容，课文就是按照雷雨前、雷雨中、
雷雨后的顺序来写的，下面我们看雷雨前的景象。
5、默读课文 1-3 自然段，用 画出作者写了哪些景物？哪一种景物让你印象最深刻？
生交流
预设： A、满天的乌云，黑沉沉的压下来。
指名读
理解“压”，师配合生做动作，生做动作感受
出示图片（乌云）：感受（雷雨前，抬头，看到厚厚的乌云重重的压下来，读这句）B、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫 ( 指名读