文档介绍：
《乘法结合律和交换律》教学设计
《乘法结合律和交换律》教学设计1
一、教学内容：
北师大版四年级上册数学其次单元p45－p46
二、教学目标：
5、师：假如用字母a、b表示两个数，你能写动身现的规律吗？
6、板书：a×b=b×a
板题：乘法交换律
三、巩固练****br/> 1、（完成课本第46页练一练第1题）
学生口答，集体订正。
2、应用乘法结合律和交换律，快速计算下面各题。
25×17×413×8×128（25×125）×（8×4）
（1）学生独立完成，个别板演。
（2）订正时让学生说说运用什么运算定律。
四、总结：这节课你有什么收获？
五、学生读课本第45、46页，质疑。
六、作业：课本第46页第2题。
《乘法结合律和交换律》教学设计2
一、教学内容
北师大版教材四年级上册第三单元中的〈〈探究与发觉（二）〉〉。
二、教学目标
1、经验探究过程，发觉乘法结合律和交换律，并用字母表示。
2、在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
3、感受数学探究的乐趣，培育自主探究问题的实力。
三、教学重、难点
1、重点：探究、发觉、理解和应用乘法结合律和交换律。
2、难点：乘法结合律和交换律的探究过程。
四、教具打算
一些小长方体
五、教学过程
（一）口算竞赛，激发学****爱好
1、出示口算题
2×5 5×14 25×4 125×8 36×25
2、谈话引入
师：他们怎么计算那么快呀？是不是有什么规律呢？这节课我们就一起来探究发觉吧！
3、板书课题。
（二）创设情境，发觉问题
1、动手操作
师生共同用小长方体搭一个和教材上一样的大长方体。
2、估一估
师：请大家仔细视察，估一估这个长方体是由多少个小长方体搭成的？
学生独立视察，思索后集体沟通。
3、算一算
师：谁估计的精确呢？请同学们在本子上算一算。
学生独立思索，计算。
4、沟通算法
师：谁情愿把你的方法介绍给大家？
学生汇报，师板书：（3×5）×4=60 3×（5×4）=60
5、比一比
师：比较这两个算式，你发觉了什么？
生：…
（三）提出假设，举例验证
1、提出假设
师：用别的三个数这样计算会不会结果也相同呢？请在本子上举例计算。
2、学生举例
小组内相互沟通，老师巡察指导。
3、集体沟通
师：谁情愿介绍一下你们小组举例的状况？
生：…
（四）概括规律
师：从刚才大家所举的例子来看，每一组的结果都是相同的。那么从中你能发觉乘法运算中的规律吗？
学生同桌沟通后反馈。
师：这样的例子多不多？（多）能举完吗？（不能）
师：那么我们就用字母a、b、c分别表示乘法算式中的随意三个数字，你能写出这个规律吗？
生：…
生说师板书：（a × b）×c=a ×（b × c）