文档介绍：
《对称图形》教学反思
《对称图形》教学反思1
本课教学重点是使学生初步相识轴对称图形的一些基本特征，难点是驾驭判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了肯中的阅历与收获不尽相同，为了使学生个体的、群体的活动促进学生的整体的发展，教学中常发挥合作沟通的功能，采纳集体探讨和沟通的形式，将个人的阅历或成果展示出来，弥补一个老师难以面对众多有差异的学生的不足。在本课中，有许多活动都是采纳小组合作的形式，由于低年级学生作图实力不强，对于正确美观地制作出一个轴对称图形还有肯定的难度，但由于学生学****发展的进程不同，针对一部分学生已会制作的实际状况，我组织学生绽开分小组合作探讨活动：怎样剪一个轴对称图形，然后评一评小组成员中制作的轴对称图形，在动手操作时也把自己的想法在小组里沟通。在引出轴对称图形时，也是通过小组合作，在操作、沟通中感知，这样尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财宝。
四、课外延长、丰富情感
本堂课的结尾让学生观赏古今中外闻名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了生活与数学的距离。古建筑又是一种艺术，渗透在数学学科中,既是学****数学的好材料，又是渗透民族文化的好题材，选择切合教学符合儿童学****规律的素材，须要一些有民族特色的题材，如本课例中的背景音乐、古建筑、中国剪纸等就是在这方面作出的有益尝试和探究。
本节课的不足之处：导入虽很贴近学生生活，体现观赏美，也很自然，但总觉有些平淡。在推断学过的几何平面图形是否轴对称图形，这是本节课的一个重点，在汇报时处理得过急没有留意到个别差异。
《对称图形》教学反思2
今日是第7遍讲这节课，教案已经特别熟识，但由于有几十位老师听课，多少还是有些惊慌。这节课是人教版四年级下册的内容，轴对称图形的初步相识实在二年级，知道了什么是轴对称图形和对称轴，这是对轴对称图形的再相识，所以这节课起先先对什么是轴对称图形进行了复****唤醒学生对轴对称图形的相识。
我的教学设计的第一环节是先让学生视察给出的轴对称图形介绍对称点的定义，让学生自己找出其他对称点，学生上台自己汇报。在汇报过程中学生回答的比较完整说的也很好，但在姿态方面孩子有待提高。汇报后引导学生完成作业纸上的活动一，一代表上前汇报发觉的结论，我适时板书。在教学这个环节的过程中，绝大部分学生能够得出结论，但对结论的理解却并不深刻。在平常的课堂中可能会找许多学生再进行重复或者再说明一遍，但在公开课中往往一笔带过，不会重复许多次。问题的根本缘由可能是学生理解的并不深化，还有待探究。
其次个教学环节是利用轴对称图形的特点补全轴对称图形的另一半。在此之前让学生通过找出谁是你的对称点的嬉戏进行练****效果比较好，也暴露出一些问题：部分学生找错对称点，缘由是到对称轴的距离不相等，没有把握精确这个特点。教室里有四个大组，每个大组一排有两人，对称轴是中间过道，为了便利学生看出来特意找出几名学生充当对称轴，部分学生把和自己的不同组但同一位置的学生当做自己的对称点，没有理解到沿着对称轴对折对称点会完全重合这个定义。补全图形时我让学生自己探究方法，提示学生思索怎么样画的又快又好？完成后在小组里说一说方法。这个过程中小组探讨还是特别热情的，找一名学生上前汇报总结出画的方法，简记为一找二定三连线。在这个教学过程中学生会出现两个问题：
1、把第一个步骤当成确定对称点，师适时追问你是怎样确定的？引导学生思索先找到已知的对称点。
2、会依据每条线段的倾斜程度自己看着画，出错率往往比较高，在反思过程中想到能否可以用有没有更简便的方法来画引导学生。
反思整节课，我的问题主要在于：
1、虽然尽量让学生自主学****但有时候还会不由自主的自己讲出来，特殊是随堂课中，这个问题比较严峻。