文档介绍：
《江畔独步寻花》教案四篇
《江畔独步寻花》教案 篇1
教学目标：
1、学问目标：学会生字词，理解诗句意思。
2、实力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古人对华蜜生活的酷爱和憧憬。
四、拓展
介绍诗的写作背景，进一步了解诗的内含。
在经验了安史之乱的动荡担心之后，杜甫最终过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生气勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，找寻春的气息。不知不觉间，一幅奇妙的画卷呈现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，犹如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。
学生再读古诗并能有感情地吟诵出来。体会诗人那种轻松开心的心情。
师出示古诗《游园不值》学生读古诗，并简洁理解诗的含义。
师：诗人满怀期盼的去探望挚友，可是挚友不在家，正在悲观之时看到墙上一枝开得正旺的红杏从园内探出了头。
读一读诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
师：这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红杏，不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？
生：a、有柳树，有漂亮的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有浓郁的花香。
对比一下这两首古诗的相同之处与不同之处。
师：你们还知道哪些描写春天的古诗，能背一背吗？
生：《春晓》、《游园不值》……
把这幅漂亮的乡村图用自己的笔描绘下来。
教学反思：
古诗以诵读为主，要求在诵读的过程中感受诗歌的意思，在诵读的过程中，绽开想象，感悟诗中描绘的景象，在诵读的过程中感受诗歌的所传达的思想感情，在课堂教学中要求学生会读到会吟诵再到能有感情地背诵古诗。因此对词义的理解相应弱化，只要求一个模糊的相识。小学生以形象思维为主，尤其低年级更侧重于对实在事物的感受。因此应引入情境教学法，先创设与诗相关的情境、氛围，在课堂上让学生画一画心中古诗中的景象，并通过对比的感悟《游园不值》中的春景，体会作者眼中两种不同的春景，了解到春天的美来自于诗人的心中是关不住的。
《江畔独步寻花》教案 篇2
教学目标：
、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
，想象诗中描绘的情景。
教学重点：
朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点：
用自己的话讲解诗的意思。
教学过程：
一、导课
除了观赏美景，我们对于如何学****古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是《江畔独步寻花》。
二、新授
（一）引导学生自主学****br/> ，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。）
（2）请你再看看今日的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？留意读准生字的字音。（同学们自读古诗）
。
（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。
（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里