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《索溪峪的“野”》课后反思
《索溪峪的“野”》课后反思1
《索溪峪的野》这篇课文描写作者巡游索溪峪时,感受到的一个字"野";进而通过详细描述索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野
《索溪峪的“野”》课后反思
《索溪峪的“野”》课后反思1
《索溪峪的野》这篇课文描写作者巡游索溪峪时,感受到的一个字"野";进而通过详细描述索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野,呈现了索溪峪风景区自然野性、自然纯朴的风光,表达了作者畅游大自然时开心的心情和对大自然的酷爱之情。在重点段的教学设计上,我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出,让学生自读自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面,我处理的方式是一样的,以学生自主品悟为主,而老师只是在其中起个牵针引线的作用,煽动学生为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒,同时能依据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。在教学为所欲为不拘一格的美一方面,我则没有像前面那样放手让学生沟通感悟,而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来,一是通过理解为所欲为的含义,让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长,各长成了哪几种样子,让学生读一读、数一数,结果是有往高处长的,有横着长的,有斜着长的,有三五成群长的,有两两相对长的,有独自一个长的,作者描写出的就有六种,而后面的省略号更是告知我们,这山的形态是各种各样,改变多端。其次个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想,美丽的语言文字把我们带进无限遐想之中,它们有的敢与白云游戏,有的将绿水作镜装扮自己,有的相依相偎,有的如亭亭玉女。仿佛这些不再是毫无生气的静物,而是充溢朝气、有情有意的生灵。配以美丽的音乐朗读,当学生沉醉于这山的各种美中时,我立刻将学生的思绪拉出来,用一问激出关键:观赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、为所欲为不拘一格的美,那你明白了吗,这山野原委野在哪?这“野”字是什么意思?学生立即会意到:“野”就是自然的美,野性的美,不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、为所欲为不拘一格的美。一节课下来,整个教学思路是特别清楚的,教学节奏也把握得教好,学生学习的主动性较高,教学效果不错。
不足的是:孩子的想象力很弱,理解其次小节出现了问题。。或许是由于部分同学课前预习得欠充分,原本简洁的、灵动的文章学生学起来却感到很吃力。今后将要求学生预习得充分些。
《索溪峪的“野”》课后反思2
回头想想自己是怎样教第十三课——《索溪峪的“野”》这篇课文的,觉得有一点是