《角的初步认识》课件.docx

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一、教学设计背景:
《角的初步相识》是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册第三单元第一节内容。
在学****本单元内容之前学生已经初步相识了长方形，正方形，三角形，正是有了这些已有学问和感性阅历作基础，所以我在整个教学环节中设计了诸多放手让学生在操作中做数学的环节，真正做到了让学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学****学问，发展思维。
二、设计理念:
小学数学课程标准中明确指出:学生是数学学****的`主子，老师是数学学****的组织者、引导者和合作者。
动手实践，自主探究与合作沟通是学生学****数学的重要方式。
数学学****活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的，充溢生命力的过程。










于是在本节课的设计中我自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生新奇，好动的心理特点和几何初步学问直观，操作性强的学问特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。
整节课上，学生在活动中探究，在探究中学****在学****中发展，整个教学过程都以学****者为中心，以学生的自主活动为基础，学生真正地动了起来，课堂真正地活了起来。
三、教学目标:
让学生结合实际生活情景和亲历操作活动来相识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，初步学会用尺画角的方法。
通过视察实物并从中抽象出角