文档介绍：1 论科技新闻在中小学科普教育中的运用文章提示: 9月 17 日至 23 日,一年一度的科普盛会――全国科普日活动在神州大地同步举行。这也是今年 5 月底“科技三会”后举办的第一个全国性的大型科普活动。在“科技三会”上****总书记指出, 科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,把科普工作提到了前所未有的战略高度。在江西, 经过多年探索, 科普工作取得长足进步, 但也存在一些问题, 面临不少挑战, 如公民科学素质如何提高、科学教育如何从娃娃抓起、“互联网+”时代下的科普何去何从等。笔者从事科技报道多年,针对这些社会公众关注的话题, 曾走进科研机构、学校和企业听取经验和建议, 写过不少科普性质的科技报道。下面笔者结合自己的体会, 谈谈江西科普的现状以及科技新闻应在中小学科普教育中的责任与担当。不久前, 省科协公布了江西公民具备基本科学素质的比例情况。数据显示:公民科学素质不高仍然是我省创新发展的明显“短板”。根据国际通用的米勒公民科学素养测评体系调查, 2015 年江西公民具备科学素质比例为 % ,还没达到全国 % 的平均水平。没有科学普及, 创新无从谈起。科学的未来、创新的未来、中国的未来在青少年, 科普必须从娃娃抓起, 从科学教育抓起。因此, 如何把科技报道写得生动有趣, 吸引不同层次尤其是中小学读者, 成为当前新闻工作者探求的目标。在江西, 科技新闻中的上乘之作、通俗生动之作、有价值 2 有新意之作较少。不少科技新闻枯燥乏味、深奥难懂, 形成一种“内行不爱看、外行看不懂”的局面, 归结到一点, 还是科技新闻写得不够生动有趣。从事科技报道近 10 年的笔者,在推动科技新闻在科普教育中应“有趣有料有作用”方面,作了不少努力。 1. 科技新闻要更加“有趣”兴趣是最好的老师, 科学教育必须让青少年真正感受到发自内心的乐趣,科技新闻就必须传递出这种快乐,让青少年感受到科学是有温度的、不是冰冷的,科学就在大家的身边、就在日常生活的点点滴滴中。一次, 笔者采访一场科普报告会。没想到, 这场讲座点燃了一位小女孩对星空的好奇。回家后女孩就让妈妈下载了星图, 并用星图认识了蓝色的织女星、红色的火星……一堂生动风趣的报告, 激活了孩子对科学的渴望和热情, 或许这正是科学普及的魅力。笔者把这一细节写进《让科技馆流动起来》稿件, 鼓励科学教育从娃娃抓起, 这也是不少新闻工作者的共同呼声。 2. 科技新闻要更加“有料”真正的素质素养一定不是“灌输”的, 而是在生动鲜活的学****生活实践中体验、领悟和积累的。也只有这样的知识, 才能内化于心、外化于行。比如,科学教育难免被考试指挥棒所牵引,但在 2015 年4 月,第 30 届江西省青少年科技创新大赛上, 风向标变了, 它是省教育部门宣布科技竞赛与高考加分、保送脱钩后的第一场比赛。笔者在现场采访发现, 从火爆程度来看, 我省青少年参与热情不降反升。为此, 笔者抓住“大赛与加分、保送脱钩,消除了一定的功利色彩,反而更能回归本源”的特点,采 3 写出《不做“功利派”, 做科技“快乐派”》稿件, 回归到“科技创新需要的就是青少年本身的兴趣与热情”这一主题。此稿的意义在于, 当前创客教育正在蓬勃兴起, 新闻工作者需要更多转变视角, 推动创客精神进课堂, 让青少年在奇思妙想中动脑动手,增强将创意转化为实际应用的能力。 3. 科