文档介绍：
《陶行知文集》读后感8篇
《陶行知文集》读后感1
“没有爱，就没有教化”前苏联马可连柯道出了陶行知教化的真谛。“捧着一颗心来，不带半根草去”，“为一大事来，为一大事去”是陶行知对教线是：万年大计，教化为本，师德为本，育人为本，即以人为本，教化为根，德育为先。
读完《陶行知文集》一书，我顿觉获益匪浅。 “没有爱，就没有教化”，前苏联教化家马可连柯这句话道出了陶行知教化的真谛。作为一名宏大的人民教化家、教化思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教化，他爱教化，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
要用爱心滋润学生，“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。作为一名宏大的人民教化家、教化思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教化。他爱教化、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用宏大的爱心去滋润多数颗童心，培育出多数颗爱心。
爱是每个人都具有的一种情感。作为一名老师，我觉得自己很爱学生，爱成果优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱美丽、可爱的学生？？可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。陶先生特殊反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。他办育才学校施爱于全部难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“美丽的孩子人人喜爱，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，老师对学生的爱是一种理智的诚恳的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
作为老师，对学生的爱首先要敬重学生，敬重学生的人格和特性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。老师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，损害学生的自尊心。例如我所教学的班级有个学生叫陈小东同学，他特殊淘气，谁都不情愿和他同桌，但我知道这样的学生假如淘气就一顿呵斥，或者简洁粗暴的教化或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注意激励他发扬优点逐步改正缺点，现在他比以前进步多了。
作为老师，对学生的爱还表现在对学生学****思想、生活上全面关切爱惜。即老师想到的，老师想到了，父母未想到的，老师也想到了。老师要做学生的“亲人、挚友和导师”。
当然，爱里有严，爱里有教化。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不行奢侈，看到学生出现不良生活和思想倾向时，刚好送上关怀与指导。作为现代的老师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点志向、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充溢爱。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国闻名教化家陶行知先生毕生从事教化事业的真实写照。爱的教化是教化的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教化发扬光大。老师对学生的爱在教化中具有重要的作用。老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让
学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的暖和，从而树起生活的信念，提高学****的主动性。
在爱的教化中，培育学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培育学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础，和善的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新才智的心理基础。
《陶行知文集》读后感3
读书节，学校给每位老师发了陶行知先生的《陶行知教化文集》，读罢这本书，我受益匪浅。他是一名宏大的人民教化家、教化思想家，他以“以教人者教已”的方法来对待“教化”和“生活教化”；他以睿智的目光、哲学的视野、博大的胸怀，用温