文档介绍：1 高中生历史学科能力培养的探索与实践【摘要】本文从分析高中生历史学科能力培养的探索原则出发,提出几点高中生历史学科能力培养的探索与实践, 如教师需要注重时空想象能力的培养、注重评价能力的培养、注重创新思维能力的培养、合理利用多媒体教学、提高学生自主学****能力等。【关键词】高中历史学科能力培养探索实践【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089 ( 2016 ) 04-0162-02 在高中教学中,历史教学的主要任务是培养学生的历史学科能力,同时培养学生的健全人格从而促进学生个性健康发展。今年教育界也根据历史学科的特点以及教学任务,加强对高中生历史学科能力培养的探索。基于此, 历史教师在进行课程教学时, 需要准确把握培养的目标, 采取适当的教学方法,以此加强对高中生历史学科能力的培养。一、高中生历史学科能力培养的探索原则在新课程改革下, 素质教育中的历史教学要贯彻以学生为主的教学原则, 重视和培养学生的自我学****能力和自我发展能力。历史教师在进行课堂教学时, 需要确立以及尊重学生的主体性作用, 在教学中充分调动学生参与意识, 同时将学生的自我学****行为作为教学活动的核心。在一定程度上, 要求历史教师不仅要教会学生如何去学****历史, 获取历史知识, 也要培养学生形成科学有效的学****方法和良好的思维品质。 2 历史教师需要依据高中生历史学科能力培养的探索原则制定相应的培养目标, 从而提高不同年级学生的知识水平。在目前, 一般讲高中历史学****分为三个阶段,历史教师需要根据每个阶段的不同特点,因材施教, 从而更好地培养高中生历史学科的学****能力。比如说,在高中第一阶段, 教师需要考虑与初中历史教学的衔接,注重培养学生认识历史的方法,在课程教学中发挥引导性作用。在高中历史学****的第二阶段, 教师需要培养学生主动地探讨和发现历史问题的能力, 使学生能够自我发现问题, 对问题进行分析、比较、归纳和综合, 从而解决历史问题。在第三阶段, 高中生对于历史的学****已经有了一个系统的了解, 有一定的历史基础, 历史思维能力也更加成熟, 因此, 历史教师需要加大培养力度, 使得学生可以进一步运用历史理论知识来认识和发现社会问题。二、高中生历史学科能力培养的探索与实践策略 1. 注重时空想象能力的培养历史学科不同于其它学科, 对学生的想象能力要求更高。高中生通过教材的研读以及教师的讲解,对于历史事件和历史人物有一定的想象,然而对于历史事件所发生的场合和历史人物活动的具体场景的想象却较为缺乏。因而, 教师在进行历史教学时, 需要着重培养高中生的时空想象能力。想象是在人们的思想意识支配下所产生的心理活动, 因此历史教师需要引导学生端正想象的方向, 在一定程度上只有健康的想象意识, 才会有一个健康的想象内容。同时, 教师也可以借助一些趣味性较强图文并茂的课外读物来引发学生的想象。 2. 注重评价能力的培养 3 所谓的历史评价能力的培养是指, 教师在课程教学中培养学生自主评价历史事件、历史人物与历史观点的能力, 对历史有一个基本的判断思考能力。在高中历史教材中,会涉及到古今外许多的历史事件和历史人物, 因而教师需要在教学中为学生树立一个评价标准, 教会学生一定的评价方法和要求, 对一些典型的历史事件和历史人物作出示范性评价, 避免学生将历史事件和历史人物简单