文档介绍：1 “互联网+”背景下的教学方式改革[摘要]在“互联网+”的背景下,学生和教师都面临新的机遇和挑战。网络学****能够帮助学生拓展知识面, 加深学****的深度, 做到个性化学****自主学****终身学****和移动学****对于教师而言, 如果能将涌现出的微课、慕课和翻转课堂等等新型的教育教学模式与传统的课堂教学方式相结合, 优势互补, 应当会收到很好的教学效果。传统教学模式存在一定的不足。应该采用“互联网+”、“微课”和“翻转课堂”等的思维方式,充分利用网络教学资源,实践传统教学、微课和翻转课堂融合的教学模式。[ 关键词] 互联网+ 教学方式改革[ 中图分类号] [ 文献标识码]A[ 文章编号] 2095-3437 ( 2016 ) 11-0033-03 21 世纪是以信息化为主要特征的知识经济时代,伴随着计算机技术、多媒体技术、网络技术、移动通信技术、物联网技术的迅速发展, 各行各业正在“互联网+”的推动下进行着改革与发展, 当然教育行业也是如此。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要( 2010-2020 年)》和《教育信息化十年发展规划( 2011-2020 年)》的要求, 全民教育、优质教育、混合学****移动学****个性化学****和终身学****已成为新时期教育发展的重要特征和必然结果。学校作为培养学生优良品德品行、树立正确价值观念、传递科学知识、培养专业素养和技能的主要场所,所采用的知识获取手段、教学资源类型、教育教学方式、学****手段方式、交流互动方式等方面正在 2 发生着根本性的变化。[1] 近年来,教育系统出现了一系列新的名称,如网络学****视频公开课、微课、慕课、翻转课堂等等,作为教育工作者, 不得不思考: 这些教育模式与学校现有的教育模式相兼容吗?教师、学生、管理者能接受吗?是破坏性创新还是学校的发展延伸?是对抗还是走向融合? [2] 一、学生网络学****的现状总结学校现有的网络学****资源主要是教务处提供的网络教学综合平台, 借助该平台学生能够获取本校获批的校级精品课程、省级精品资源共享课程、国家级精品资源共享课程的相关教学资料, 能够学****全国高校的国家级精品资源共享课程、清华大学网络课程以及全球开放课程, 平台也关联了中国大学慕课课程网站。通过历次期中教学检查的学生座谈会了解到的情况是大部分学生对网络教学不了解, 不清楚为什么还要学****网络教学资源, 不知道借助网络教学资源能补充哪些知识。在座谈会上学生经常会提出这样的问题:“某某课程太难了,我上课听不懂,课下自己看教材又看不懂,怎么办? ”当老师问:“你有没有借助精品资源共享课程来学****呢? ”发现几乎没有学生是这样做的。这种情况的出现与当代中国学生自小学、初中一直到高中的“灌输式”学********惯有关, 但很大程度上也说明学校的引导工作做得不够。学校一方面可以通过举办各类讲座、培训来引导学生主动学****网络教学资源; 另一方面还应鼓励教师积极探索“互联网+”背景下的新型教育教学模式。一旦教师有了这样的新理念, 在课堂教学、本科生导师的工作中就能够循序渐进的渗透给学生并有计划的指导学生, 这样, 网络上的优质 3 教学资源就能够做到物尽其用了, 同时非常有助于培养学生开放式的学****思维,对学生今后的终身学****也会有一定的帮助。二、教师教学方式的现状目前教师采用的教学方式主要分为传统教学、多媒体教学以及传统与多媒体混合的授课方式,教师