文档介绍：1 “问”,请“非诚勿扰”! 摘要课堂提问是一门艺术, 也是一种教学方法。合适的课堂提问, 往往能把学生带入一个奇妙的问题世界, 使学生积极思考问题, 寻求解决问题的途径和答案, 从而培养学生分析问题、解决问题的能力, 有效地提高英语课堂教学效率。本文就提问需遵循的原则和课堂各个环节设计的提问方法两方面进行阐述。关键词英语教学提问原则提问方法课堂提问是一种教学方法, 也是一门艺术。课堂提问是英语交际活动的主要阵地,在问与答的过程中,师生之间存在大量的言语交流活动,这无疑给学生创造了更多运用所学语言进行交流的机会。同时, 问题是思维的向导, 恰当、有效的课堂提问, 往往能把学生带入一个奇妙的问题世界, 使学生积极思考问题, 寻求解决问题的途径和答案, 从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。然而, 仔细地审视一下的英语课堂, 就不难发现, 课堂中的提问存在着许多的问题。那么, 怎样设计一堂课的提问, 使课堂提问更好地发挥其效益呢? 一、努力遵循提问原则,提高课堂提问效益提问应遵循启发思维、激发兴趣、难易适度的三个原则。因此, 在英语课堂中,教师进行提问时应注意以下几点: (一)注意提问的价值性,由问启“思”。 2 美国 Gillian Brown 教授说:“教师的提问如果引起了全体学生的思考,这便是成功的提问。”有些教师认为,英语教学不同于语文、数学等学科, 可以启发学生多角度思考问题, 英语的教学重点就是教会学生熟练地运用英语进行表达,在适当的情境中进行日常对话。(二)注意问题的难度适宜,因“材”施问。问题提浅了不易引起学生的重视, 提深了又启发不了学生思考。这就要求教师根据学生实际水平, 对学生的学习能力做出正确的估计, 并在此基础上把握提问的难度要求,恰当地提出问题。(三)注意答问的引导和评价,问以激“趣”。一位教育家说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学中常会出现启而不发的现象,我们时常把责任推给学生,埋怨学生理解能力不行、表达能力太差, 其实关键还是在于教师提问的方式。面对这样的情况, 教师应考虑自己提问的方式是否存在问题, 并进行积极引导和调整提问,采用重复、改用选择问句、大问题化小问题等形式,不应光顾追求节奏的快, 而应多给学生“ wait-time ”, 进一步方便学生理解信息和回答出问题,保护学生回答问题的积极性,激发学生的成就感。二、精心设计提问方法,提高课堂提问效应有经验的老师非常善于抓住课堂中“问答”的时机, 精心设计提问方法,从而有效地开展教学活动。“问答”时机一般有三种:导入新课时、教学新知时、巩固训练时。时机不同, 提问的方法和目标也都不同, 需要教师针对教材特点和学生情况进行精心设计, 让提问发挥其效益, 真正成为教学的有效手段。 3 (一)导入新课时的提问方法。课始是一个好时机, 如果在导入新课时能做到提问的艺术性, 往往能有效地吸引学生的注意力, 营造出活跃的教学气氛, 从而激发学生渴求知识的强烈愿望,起到一石激起千尺浪的好效果。 1. 复习性提问,以旧引新通过提问来复习旧知识, 导入新课是我们在英语课堂中常用的提问方法之一, 既符合小学生的年龄和心理特征, 也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则。 2. 交谈性提问,以情促学在教学新课前, 教