文档介绍：1 《可贵的沉默》教学设计【中图分类号】 G622 【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 ( 2016 ) 10-0104-02 一、设计意图语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下, 孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此, 在设计本课时注重以读促情, 以读促悟, 以读引读, 以读引写, 把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来, 使学生的听说读写能力综合发展,让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。二、教学目标 1. 认识“迅、蕴、霎”等9 个字,会写“贺、顾、迅”等 14 个字, 能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子;从朗读中品味情感。 4. 懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。三、教学重难点教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。教学难点:理解体会为什幺说这种沉默是可贵的。四、教学准备:多媒体课件 2 五、教学过程一、复****导入 1. 同学们, 这节课我们继续学****第 17课《可贵的沉默》, 一同去感受这片沉默的可贵之处。(齐读课题) 2. 上节课我们已经初步了解了课文内容, 谁能说说这篇课文主要写了什么? 3. 是啊, 这篇课文讲了一节课上发生的事, 那这节课上孩子们的情绪发生了哪些变化? 4. 课堂气氛随着孩子们情绪的变化由兴奋, 快乐到沉默, 又从沉默渐渐回到热闹,板:兴奋- 沉默- 热闹。师: 看来同学们对上节课的知识掌握的很好! 同一节课堂上怎么会有这样截然不同的表现呢?让我们先来感受一下上课始, 孩子们的兴奋与快乐吧! 二、品读感悟 1. 请看学****指南:自由读课文 1―9 自然段,从哪些语句能看出孩子们当时特别兴奋快乐, 画出相关句子读一读, 再和小组同学交流你的感受 2. 学生汇报: (出示图片)指导朗读师: 是啊! 从孩子们的兴奋的表情和快乐地交谈中, 我们也感受那种被宠爱的幸福, 能把这种兴奋, 快乐的心情读出来吗?谁来试试?谁能比他读得更兴奋更快乐? : 多么幸福的画面啊! 从孩子们快乐的交谈中, 我们感受了爸爸 3 妈妈对孩子的爱, 孩子们也都感受到了父母对他们的爱。( 板书: 感受爱) 4. 现在, 就让我们师生合作, 重现一下当时兴奋、热闹的场面, 好吗? 我读老师的话, 男生读学生的话, 女生读旁白, 我们大家一起根据课文内容加上表情和动作。 : 那你们的生日, 爸爸妈妈知道吗?生日那天, 爸爸妈妈为你祝贺吗?知道的、祝贺的请举手! : 这么多啊! 看来你们都和文中的同学们一样, 爸爸妈妈都知道你们的生日并为你们祝贺生日, 这的确是件令人兴奋的事, 可是, 老师又提了一个什么问题让孩子们变得沉默了。 7. 请看学****指南: 自由读课文 10-13 自然段, 教室里的气氛发生了什么变化?画出描写孩子们沉默的句子读一读并和同桌交流自己的体会 8. 汇报师: 在读表示安静或动作很轻的句子时, 要读的慢些、轻些, 像说悄悄话,谁再来试试? 师:没有人举手师因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但为什么没有人说话呢? 你们体会到孩子们的后悔和自责,谁能读出此时教室里的寂寞无声。 9