文档介绍：1 从英国足球“四角培养模型”谈青少年足球运动员培养理念摘要: 从人的全面发展理论视角出发, 深入剖析英国足球“四角培养模型”,而其中包含的“ Social ”因素尤其值得我国足球界深思。研究指出我国青少年足球运动员培养理念的偏差, 已经严重影响到了运动员职业生涯的高度和远度。建议加强青少年足球运动员的人文关怀, 培养身心健康、人格健全的优秀足球后备人才。关键词:英国;足球;“四角培养模型”;培养;理念中图分类号: 文献标识码:B 文章编号: 1005-2410 ( 2016 ) 11- 0064-02 2016 年6~9月, 笔者有幸参加了 2016 中国校园足球教练员赴英培训班,系统学****了英足总 Level 1 足球教练员课程。英国足球先进的训练理念、系统的理论知识以及科学的训练方法,让全体学员感到受益匪浅。然而, 笔者认为, 在英国足球众多理论当中, 最具代表性的非“四角培养模型”莫属, 因为它集中体现了英国足球界对青少年培养的一种理念, 即不仅仅要帮助青少年提高足球技能, 更要塑造青少年健全的人格, 并籍此促进青少年的全面发展。一、英国足球“四角培养模型”英国足球运动员长期发展“四角培养模型”由“ Technical ”“ Psychological ”“ Physical ”以及“ Social ”四部分组成。 2 “ Technical ”, (形容词)技术的;专门技能的、专业的。在此指足球专项技能的。“ Psychological ”, (形容词)心理的、精神上的。在此指具备足球项目特需心理的。“ Physical ”(形容词)身体的,***的。在此指符合足球项目需求的身体素质和身体形态等。“ Social ”(形容词)社会的;社会地位的;社交的、交际的;群居的。在此指人际交往的[1] 。简言之, 英足总“四角培养模型”是由“技术”“心理”“生理”和“社交”四个部分组成,这四个部分既相互独立、相互区别,又相互依托、相互补充, 为青少年运动员发展成为优秀足球运动员提供坚实的基础。同时, 该模型也清晰地指出一名优秀足球运动员必须具备的四种能力, 即一要具备娴熟的足球专项技战术能力, 二要具备稳定的心理素质和强大的心理承受能力, 三要具备与专项位置相适应的身体形态和卓越的运动能力, 四要具备与人沟通交流的良好社交能力。与国内青少年足球运动员培养理论相比, 我们发现, 中英两国在许多方面是一致的, 例如双方都对运动员技术、心理和生理提出了一定的要求, 但英国在此基础之上提出的“社交”却是中国青少年培养理论不曾提及的, 而恰恰是这不曾提及的一点, 最终导致中英青少年足球运动员培养结果的巨大差异。在英国伯恩茅斯足球俱乐部学****期间, 我们强烈地感受到英国足球对“社交”的重视程度, 他们对“社交”因素的落实贯穿训练课的每一个环节。从课的准备部分到基本部分, 乃至结束部分, 教练员都会设计 3 不同的场景,引导运动员开动脑筋,相互沟通,交换意见,找出对策,共同完成每一个任务。而在完成一个又一个任务的同时, 潜移默化之中运动员建立了与人沟通的意识, 掌握了社会交往的技巧, 感受到了来自团队的力量, 体会到了自己在集体中的担当。培养健全人格的目标正在悄然变成现实。二、人的全面发展理论马克思关于人的全面发展理论认为,“人的本质不是单个人所固有的抽