文档介绍：1 以“蒸发”为教学内容谈教学设计 1 引言按照现代教学设计理论, 一个良好的教学设计要注重结合学生的生活实际和年龄特点, 选择合适的教学方法和构建有效的教学过程, 要注重给学生创建“实践体验”和“合作交流”的学****环境, 做到在向学生有效传授知识和技能的同时, 还要重视引导学生学****和实践科学的思维方法和研究方法,注重培养学生的学****兴趣和创新能力,从而实现三维教学目标(“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”)的和谐达成,使学生的心理品质和学科知识实现同步健康成长. 2“蒸发”的教学设计“蒸发”是学生生活中常见的自然现象, 它时刻影响着自然环境和人们生活. 这里,笔者设计了一系列的相关实验和探索活动,试图引导学生在“实践体验”和“合作交流”的过程中,既让学生牢固掌握“蒸发”的规律, 感受科学探究的过程与方法, 又能培养学生的学****兴趣和提高学生的实践能力,使学生感到学****有用和生活快乐. 创设情境,引入新课[ 师生互动] 教师让学生先用棉花蘸上酒精在桌面上写上自己的名字, 再观察桌面上字迹的变化, 并与同桌同学讨论和思考以下问题:(1) 桌面上的名字很快消失了, 但同时闻到了酒精的气味, 你怎样看待这一变化? (2) 这个变化过程中包含了哪种物态变化? (3) 在日常生活中, 你还见 2 过哪些类似的现象? 教师引导学生讨论并总结得出“蒸发”的定义: 蒸发是在液体表面发生的一种汽化现象. 设计意图: 利用“写在桌面上的名字很快消失了”这一“奇怪”的现象吸引学生的注意力, 同时通过构建讨论交流的学****环境, 让学生寻找现象背后的原因, 并根据自己的生活经验例举类似现象, 然后归纳总结得到“蒸发”的定义,培养学生讨论交流的能力和归纳总结的能力. 科学探究,学会研究教师将全班学生分成若干个学****小组,每组 4~6 人,分组共同进行交流讨论和科学探究. 实验探究一:影响蒸发快慢的因素[ 学生猜想] 学生根据自己的生活经验, 猜想影响液体蒸发快慢有哪些因素?每个学****小组派代表向全班同学报告本组猜想的结果. [ 师生互动] 教师引导学生分类总结学生猜想的结果. 猜想的结果可能有:液体表面积的大小、液体表面空气流动的快慢、液体温度的高低、液体表面气压的高低等等. 设计意图:培养学生发现问题的能力和归纳、总结、分类的能力. [ 学生探究] 主要就“液体温度的高低”、“液体表面积的大小”、“液体表面空气流动的快慢”三大因素对“蒸发”的影响因素展开探究( 其它因素的影响留作学生课后探究), 每个学****小组探究一个因素. 要求学生严格按照“控制变量法”设计探究实验方案, 并在小组内讨论和完善, 鼓励学生设计多种探究方案. 以下是一些可行的设计方案: 3 [ 探究活动一] 探究液体表面积的大小对蒸发的影响设计对比观察实验: 只改变“液体表面积的大小”这一个因素. 例如, 用滴管同时在 A、B 两块玻璃片上分别滴上相同质量的一滴酒精,再用玻璃片 C 把玻璃片 A 上的酒精刮开(即增大酒精和空气接触的表面积) ,记录玻璃片 A和B 上的酒精蒸发完需要的时间 t1和 t2 ,由 t1和 t2 的相对大小判定“液体表面积的大小”如何影响蒸发的快慢. [ 探究活动二] 探究液体表面空气流动的快慢对蒸发的影响设计对比观察实验: 只改变“液体表面空气流动的快慢”这一个因素