文档介绍：
六年级上册语文《桥》教学设计
　　六年级上册语文《桥》教学设计1
教学目标：
1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
2、能有感情地朗读课无怨无悔深深打动了我们每一个人。

5、仅仅是读着这一段文字，我们的心都被震撼了，你们说亲眼目睹这一切的猎人们会麻木不仁吗？不，不能。
——是啊！即使铁石心肠也不忍心去损害这可敬可佩的生灵。
⑶猎人被感动了，我们被感动了，你们情愿通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗？情愿的同学请站起来。齐读。
6、其实令人感动的情景还有。我们接着沟通。
B、“试跳胜利！紧接着……” （课件出示）
自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗？
⑴“试跳胜利！”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲的可能。
⑵指名读“试跳胜利！”。因为有了它们的试跳，才给后面的羚羊以志气和力气。
C、“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”令人感动，联系上文，羚羊当时境况怎样？（有一个狩猎队……）面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危急，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。
（1）他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？（课件出示）
因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上珍贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动！把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协作）
（2）老师小结：面对枪口羚羊没有拥挤，没有争夺，秩序井然，面对死亡那么从容，那么镇静。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为（出示课件——），这让他们怎能不放下呢？

7、随着一对对羚羊的腾空跃起，“忽然，山涧上空划出了……” （课件出示）
⑴ 没学课文时，我们不知道生命桥原委是一座什么样的桥，现在你明白了吗？你情愿把这座桥画下来吗？就在课本93页的插图上画。可以在小组内沟通探讨。
（2）（课件出示）沟通、品读重点句：“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”
说“弧线”（展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）
点评参考：
△这是年轻羚羊胜利逃命的弧线。
△这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？
△仅仅是一条吗？是的，那是令人纷繁芜杂的弧线，每一只年轻羚羊的生都伴随着一只老羚羊的死。
这座奇妙的桥，为什么叫生命桥呢？
（3）老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊架起生命之桥，年轻羚羊获得了其次次生命。
（4）假如没有老羚羊那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成其次次飞跃而获得新生。
（5）（出示课件）假如我们要给桥涂上颜色，你认为要涂上什么颜色呢？这桥上洒下了老羚羊的一腔热血。（涂上颜色）
（6）现在你对 “生命桥”是否有新的理解，生命桥的真正内涵是什么？

一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的生命桥。所以，我们要为它加上引号。（板书：“”）
（4）是啊，那情景是何等地神圣！让我们再次走近这座生命桥，去见证生命的坚韧。（引读第三自然段。）
（6）小结：多么深情的朗读，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？
那令人纷繁芜杂的弧线桥，是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅出现在我们眼前，架在悬崖之间，更应刻在我们的心上。让我们恒久牢记这座——生命桥（齐读课题