文档介绍：
关于《可贵的沉默》的教学设计
关于《珍贵的缄默》的教学设计
【教学目标】
１、相识１５个生字，学会其中１２个。能截了当，干脆。
阻挡：使停止行动。
隐藏：蓄积而未显露或未发掘。
依旧：照旧。
寂然无声：特别宁静，没有声音。
期盼：期望、等待。
追逐：追逐。
默默无语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指四周各个方面。
继而：接着。
稚拙：无趣笨拙。
三、默读课文，边读边想
１、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
２、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。
四、小组合作学****br/> 学****沟通。
其次课时
一、导入
１、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容？
２、谁情愿在课堂上演一演课文的内容，体会当时的心情？
二、班上沟通
重点体会沟通以下内容：
１、“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”
（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
２、“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
３、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
４、“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”
（“我”听到家长