文档介绍：1 在综合实践活动课程中感悟和成长综合实践活动是一门学生直接体验社会生活的学科,通常把学生感兴趣的话题作为研究学****的对象, 自然地学****快乐地学****不是教师强加地学****综合实践活动就是要以活动促发展, 把教变学, 让学生主动实践, 主动探索, 主动创造, 大胆探究, 敢于质疑, 真正亲近生活, 亲近实践。一、从学生身边生活选择主题,让学生乐学无论哪门学科, 只要是学生感兴趣的, 学生都会很投入地学****因为兴趣是最好的老师, 学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望和兴趣, 学生才会有不断探究参与的内在动力, 行动上才会更主动, 责任感才会更强。其实, 在我们的身边, 有趣的现象很多, 有趣的活动也很多, 只要善于观察, 留心搜集, 注意整理, 你就会取之不尽, 用之不竭。课上在充分学****教材时给你呈现一些主题的同时,我还搜索一些与本主题相符合的内容进行教学,这样更激发了学生的学****兴趣。如,现在语文教学中的阅读教学尤为重要, 从一年级开始,语文课程标准就规定了小学从一年级到六年级的必读书籍,学校也定期进行读书知识比赛,极大提高了学生的阅读能力。所以, 结合这一契机,我在三年级组织学生制作读书“成长树”和“读书卡”活动,读书“成长树”的每片“叶子”记录读过的书名和作者;“树枝”记录这本书的出版单位, 并且选择一本自己最感兴趣的书, 写出一段读书感 2 受或好词佳句等; 谁的“成长树”枝叶茂盛, 说明谁读得书多。这样把学生经历过的事情做成卡片来记录, 学生非常感兴趣, 并且读书的兴趣也得到了提高, 大家都在比赛看看谁读得多, 知识掌握得丰富。只要我们充分发挥自己的聪明才智, 以贴近学生的主题去吸引学生, 就能达到综合实践活动的预期目的。二、从培养学生的能力出发,变教为学综合实践活动强调学生的生活实践和社会实践, 重视学生的动手操作和亲身体验,让学生在实践中去感悟和体验。苏霍姆林斯基曾说:“人的内心里有一种根深蒂固的需求――总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界,这种需求特别强烈。”综合实践活动最重要的学****方式就是实践活动, 让学生实实在在“做”, 综合实践活动这种全新的学****形式, 可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。同时, 教师更要注重实践的深度, 要求学生在活动过程中真正理解实践的目的与意义, 把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领, 结合具体的活动情境, 恰当选择并利用活动工具和相关手段,完成达到活动的具体任务和目的。如三年级的《钉纽扣》一课, 由于现在的孩子大都是独生子女, 被家长们惯着、宠着, 连最简单的家务活都不会做, 孩子的依赖性越来越强, 因此教会学生一些简单的家务活是非常必要的。钉纽扣是日常生活中的一件小事,但是学生从来没拿过针线, 所以在教学伊始, 就要让学生认识各种纽扣的特点, 以及针线的使用方法, 同时提醒学生使用针线要注意安全。学生跃跃欲试, 经过几节课的学****虽然针脚不是那么匀称、美观, 但是一个个也是像模像样了,并且有个别学生已经能够缝制一块小抹布了。 3 三、从学生的团队意识出发,培养学生的责任感在综合实践活动课中, 学生合作是非常重要的, 因为每个学生的能力不同, 所以需要大家的互补合作。合作的形式有很多, 如同桌合作、学生分小组合作、集体合作等。关键