文档介绍：1 家校共育势在必行摘要:从古至今,家庭、学校教育虽不分家。但是,在基础教育改革背景下,家庭、学校教育分离现象依然存在。本文将从家校共育现状, 分析产生原因,再提出几点肤浅的家校共育策略。关键词:了解现状;分析原因;策略探究;家校共育中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 11-0025-01 古语云:" 不以规矩, 不成方圆", 足见" 规矩" 之重要。如果把" 规矩" 运用到我们小学班级管理中, 就是我们的《班级公约》、《学生守则》、《学生日常行为规范》;如果" 规矩" 运用到家庭教育,那就是家庭教育的准则与方法。如果家庭、学校把这些" 规矩" 整合,共同育人,就会达到育人" 方圆" 。然而,事与愿违,这些" 规矩" 在现实中的整合处境依然尴尬。 1. 教育现实,了解现状不遵守" 规矩" 的孩子都有一定的共同点。课堂上, 他们讲小话, 开小差,扰乱课堂秩序;课外生活中,他们以自我为中心,说脏话、无礼貌; 人际交往中, 他们不愿与人交流, 用暴力手段解决纠纷。在家中, 他们娇生惯养, 是家里的小霸王。不听家长的话, 打游戏, 甚至与家长反目成仇。学校、家庭的" 规矩" 对他们用处不大, 甚至毫无用处。这样既影响学校的办学水平,又破坏着家庭的幸福。 2. 立足现状,分析原因 2 " 冰冻三尺非一日之寒", 孩子不守" 规矩" 是长时间积累起来的。家庭、学校有不可推卸的责任。 缺乏家校共育, 二者孤军奋战。家校共育教育模式古已有之,《三字经》里" 养不教,父之过;教不严,师之惰" 就能说明了家校共育的重要。现实中,教育孩子基本是教师和家长孤军奋战。这样就割断学校、家庭有针对性的共同教育,也就暴露了上述弊端。 家校共育收效甚微。家校共育之所以效果不好, 那是因为: 第一, 家校联系的内容狭窄, 频率较低。家校联系是为了共同把孩子教育好使孩子真正达到全面发展。目前家长、教师陈旧的教育观念根深蒂固, 均受片面追求升学率的影响,双方只重视学生的学习成绩。对其他方面如品德、身体、性格、兴趣方面交流则很少。教师与家长片面强则会导致孩子的片面发展。第二,家校共育形式单一,效果不显著。体现在:其一, " 以人为本" 使得家长、老师只能对孩子进行说服教育。其二,家校联系方式单一, 一般在家长会、老师的电话中进行, 没有发挥好网络、通讯工具的作用。 家校共育缺乏长期性、连续性。教育学生遵循" 规矩" 是一项长期而艰巨的任务。所以,教师、家长要做好长期作战的思想准备。然而,在现实中的家校共育, 家长和教师往往一时热情, 不能长期坚持。另外教师、家长往往是针对具体事件进行劝阻、批评教育, 没有及时和预见性, 因此, 缺少针对性。所以,家校共育的效率不高。 3. 家校共育,策略探究 唤醒家校共育意识。所谓的家校共育,顾名思义,就是学校和家 3 庭共同对学生进行教育, 使学生朝着健康、积极方向发展。家校共育怎样发挥呢? (1) 专家引领。苏霍姆林斯基强调:" 最完备的社会教育是学校、家庭教育" 。家庭教育是未成年人教育的重要环节,家庭环境、家长教育方式等直接影响未成年人思想道德素质的完善。家校共育的重要性不言而喻。因此, 作为学校, 在学生入学时应该聘请专家为教师、家长灌输家校共育的意识, 知道家