文档介绍：1 小学英语教学中存在的问题及对策【关键词】小学英语;问题;对策【中图分类号】 【文献标识码】 C 【文章编号】 1004 ― 0463 ( 2016 ) 22― 0090 ― 01 在小学英语教学中,单词教学是必不可少的重要环节,也是难点。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇, 是小学英语教学的重要任务之一。因此,在小学英语词汇教学中,教师应该通过多种教学方法,使枯燥的词汇教学变得直观、生动,从而提高学生学****英语的积极性。一、问题 1. 汉语拼音对英文字母产生负迁移,影响词汇学****质量。我国的小学生在一年级学****汉字时就是从拼音字母 a、o、e ……开始的,读音已在他们的脑中打下了深刻的烙印,且形成了一套根深蒂固的拼音的听、说、读、写的系统。教学实践证明, 由于拼音字母系统与英文字母系统形似而神不似, 对处于起始阶段的小学英语学****产生了较强的负面影响。导致英语教师在教学中不得不花费大量的时间, 想方设法帮助学生比较区别和纠正。如, Thank you ! 注音为“三克油”, candle 注音为“***”,把“ Good morning to you !”注音成“古妈您吐油!”等等,用这种方法注音的结果是注音与实际读音存在着差别,且一味地依赖自己的注音。在教学中,教 2 师说出英语单词学生不能迅速及时地与相应单词对号入座,听起来吃力, 说出的英语既不准确又让人感到生硬, 且没有英语味。像这样势必会导致学生词汇学****质量的下降,影响词汇的掌握效果。 2. 学****兴趣的缺乏,影响学****词汇的效果。词汇教学是小学英语教学的一个重点, 也是一个难点。俗话说: 兴趣是最好的老师, 兴趣在学生的学****动机中起着十分重要的作用, 它能使学生乐于刻苦钻研, 勇于攻克难关, 使每一位学生的潜力得到充分的发挥。但是, 在传统的英语教学中, 由于部分教师的观念比较陈旧且运用的教学方法不恰当, 以教师的绝对主导要求学生在课堂中不断地“ read after me”,“ repeat" 等等,这种机械地不断重复单个单词的教法必定会使学生失去学****英语的兴趣, 枯燥乏味的教学内容和教学方式使学生难以在 45 分钟内都集中注意力,很容易产生厌倦感,以致影响教学效果。二、对策 1. 实物教学法。形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学****兴趣和学****的主动性。因此教师边出示实物边读单词,让学生形成词与物之间的联系, 进而学****单词的发音, 各种感官的共同活动可以提高识记效率, 加深学生对所学单词及语言知识的印象, 因此实物教学法是小学阶段单词教学的方法之一。 2. 动作教学法。在小学英语课堂上,教师可以用亲切自然的教态、适当的手势、动作和表情进行教学。如教 smile 时面带微笑;教 happy 时做拍手、轻跳状;教 fish 时两手分别放在身体的正前下方和正后下方, 然后轻摆, 模仿小鱼游泳的动作。小学生模仿能力强, 兴趣浓厚, 愿意跟 3 着教师一边做, 一边说。这样可逐步引导学生脱离课本, 摆脱母语的影响, 在玩、乐、做中学会新单词。 3. 游戏教学法。用游戏进行词汇教学。游戏教学法是指教师在英语课堂上,针对具体教学目标,